幼儿园教育的基本理论 课件.pptxVIP

第一章 幼儿园教育的基本理论;第一节 我国幼儿园教育制度的发展;学前教育不仅关涉到幼儿在健康、社会性、情感和认知等领域的长期发展，同时对政府来说是一种高回报的人力资本投入。 美国学者的研究发现，优质的学前教育是最有效的预防性干预手段之一，不仅对幼儿及家庭有利，更具有社会经济价值。有研究分析表明，对贫困幼儿1美元的学前教育投入，在他们40岁时可获得收益17.07美元的回报，其中幼儿及家庭的回报是4.17美元，而社会收益是12.9美元。学前教育既能为社会创造高质量的劳动力，提高就业率，增加国家的财政收入，还有利于降低犯罪率和改善公民的健康状况和生活质量，提高国民的素质。从而，节约公共行政、司法、医疗和福利开支。 ;一、中国幼儿园地位的演变; 清代的蒙养园; 2、1912年，中华民国教育部公布[学校系统令] 改称蒙养园，附设于小学与女子师范学校内。 3、1922年，中华民国教育部公布[学校系统改革案] ，更名为幼稚园。小学以下设幼稚园，在学制中，体现出了其独立的地位。 ; 4、1951年，新中国成立后，颁布《关于学制改革的决定》，将幼稚园更名为幼儿园，纳入了学制系统，成为了小学教育的基础。 5、1995年，《中华人民共和国教育法》颁布。将学前教育纳入到学校教育制度之中。 6、1996年，《幼儿园工作规程》明确的指出，幼儿园是对幼儿实行保育和教育的专门机构，是基础教育的有机组成部分。 7、2001年，《幼儿园教育指导纲要》（试行）幼儿园教育是我国学校教育与终身教育的奠基阶段。;二、幼儿教育事业发展的方针;三、幼儿园教育管理制度的发展;《幼儿园工作规程》;第二节 幼儿园课程的发展;对课程的理解;幼儿园课程的概念;中国幼儿园课程改革的历史;陈鹤琴的五指活动课程;活教育体系与五指活动课程;活教育课程——五指活动;张雪门与行为课程;什么是行为课程？;小例子;行为课程的编制原则;行为课程的内容;教师的指导;三、课程改革发展趋势;第三节 《幼儿园教育指导纲要》（试行）;总则包括的五方面的内容;教育内容与要求部分的主要内容;组织与实施;《指导纲要》的基本指导思想