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PAGE 14 PAGE PAGE 14 （私立）實驗學校中的課程決定 （Curriculum-making in Laboratory of Experimental Schools） 紐約哥倫比亞大學老師F. G.. BONSER 書名：過去與現在的課程決定（Curriculum-Making Past and Present） Bonser, F. G.. (1926). XXVI: Curriculum-making in Laboratory of Experimental Schools. In Rugg. (1926).ed. Curriculum-Making Past and Present（PP.353-364）. U.S.: Arno Press The New York Times. 導讀者：顏佩如? Yen, Pey-ru 國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所專任副教授 電話: 04-2218-3053（研究室） ; 手機：0910-375-172 傳真: 04-2218-3340（系辦）; 系辦：04-2218-3342～～9（O） yenpeyru@.tw 【摘要】 ＊私立實驗學校 （私立）實驗學校中的課程決定 P353 在為數眾多的私立學校以及與大學有聯繫的學校和教師訓練機構，皆給予課程決定定義關注。然而公立學校不太可能：幾乎沒法律限制、一小群學生和偶爾足夠的資金，確保最好的老師和充足的特殊工作者，學校有機會實施和實驗課程決定的多樣性。有關課程決定的程序說明，由以下已發行的書籍可見： Beaver Country Day School布魯克林,麻省 City and Country School City and Country學校165西12街，紐約市 Francis W. Parker School, Chicago 弗朗西斯帕克學院，芝加哥 Horace Mann School of Teachers College, Columbia 霍勒斯曼師範學院，哥倫比亞大學 Lincoln School of Teachers College, Columbia 林肯師範學院，哥倫比亞大學 McDonald County, Missouri, Experimental 麥當勞縣，密蘇里，國家實驗學校 University of Chicago Laboratory Schools芝加哥大學實驗學校 University of Iowa Elementary School 愛荷華大學小學 University of Missouri Elementary School 密蘇里大學小學 Walden School 華登科學校， 36西68街，紐約市 School of Organic Education, Fairhope 有機教育學校， Fairhope ，阿拉巴馬 這些學校和其他學校不同的是，有些相當特殊的方式，和一般公立學校慣例完全不同。然而，從所有差異發現，在目的和方法上有顯著的相似。 P354 實驗學校的共同目的 這些學校都同意，在他們的目的中有值得考慮（重要、相當多）的方法： 提供個別孩子的興趣及需求。 利用孩子的遊戲、戲劇、結構性和探究的衝動，鼓勵創造性的表現。 在學校課堂和團體中，發展合作活動的方法。 利用環境的狀態和學生的經驗，作為未來教育經驗的起程及方法的重點。 給予教師更多在環境及學生需求中選擇和適應工作的自由。 6.打破干擾真正學習的學科隔閡，發展與生活相關的經驗。 一般來說，這些實驗學校強調遊戲、實際活動、創造性的表現、小組合作和環境的使用，運用環境作為引起動機的來源。這些學校有清楚、一些基本目標的差異，在努力發展行為特性，構成有效的個人和社會生活，主要在方法的選擇和組織課程教材和教學上的方法有差異，而不是目標達成的差異。大多數的學校提出測驗和測量的報告，但他們使用測驗的目的不同，在Beaver Country Day學校，它們被用於「為診斷目的，並保持標準」，在Francis Parker學校則為「深入了解學生的需要，而不是將學生分為優和劣的群體」。 在每一個學校，學校的工作人員本身(校長或主任、監督者，和教師)，要為課程負責。因校長或主任通常有選擇教師的權力，相當一致的觀點認為此舉得以確保個別學校的期望，所有這些都有助於學校發展課程，並制定完善的教學方法和技術。 在課程決定中重要的差異（Outstanding differenced in curriculum-making） P355 McDonald Country, Missouri實驗學校和紐約的城市與鄉村