（浙教版）二年级品德与社会下册教案 寻访大师的童年 1.docVIP

（浙教版）二年级品德与社会下册教案 第一单元 我和大师交朋友 1. 寻访大师的童年 教学目标： 1. 认识和了解一些对人类社会发展做出过重大贡献的大师。 2. 了解几个师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 3. 初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。 教科书分析： 本课以校园伟人廊中常出现的居里夫人、李时珍、爱迪生、爱因斯坦等大师的头像导入，从孩子们的视角来审视这些为人类社会发展做出了巨大贡献的大师：他们是谁？他们为人类作出了哪些贡献？他们生来是天才吗？他们的童年生活是怎样的？ 本课的设计正是围绕这些问题展开的。课文重点讲了大发明家爱迪生“孵蛋”、“捅马蜂窝”、“配助飞药”等几个童年的小故事，教师在组织教学活动中也可采用其他大师童年的故事，旨在从不同方面展示作为大师的童年与普通儿童相同的和不同的地方。 课文中设计的大师童年故事和“大师生业就是天才吗”辩论会，是在儿童对大师童年进行探究基础上的一系列开放性活动，目的在于强化和提升儿童了解大师童年生活后的体悟。课文还以加油站的形式，概括了“讲故事”、“听故事”的方法以及“辩论”的秘诀，培养儿童的相应技能。 教学活动设计： 第一课时 1. 认识大师 2. 小赛台：“大师知多少” 以小组的形式进行“大师知多少”竞争活动。以说出大师的名字多的小组为胜方。 活动中一般只要求说出大师的名字即可，对大多数同学不熟悉的大师，可请知道的同学做一个简要介绍。 总结：大师是对人类社会发展作出了巨大贡献的人，他们中既有科学家、艺术家、文学家、哲学家、政治家、民族英雄，也有从各行各业中涌现出的杰出代表。 3. 大师的风采 老师在课前搜集古今中外对人类社会发展作出重大贡献的大师图片，布置成“大师风采展”或制作成课件，组织全班同学观看展示，认识、了解大师。有条件的学校，也可以学生小组的形式搜集大师图片，供全班交流辨认。 第二课时 1. 大师童年故事会 课前布置学生查找一些大师童年的资料，准备故事会。条件不具备的学校，可将教参所附的“课程背景资源”中提供的爱迪生童年故事有关材料分发给不同的学生小组，每个小组准备一个故事，进行交流。有条件的可事先装饰、美化故事会会场，并对讲故事和故事的要求进行相应的指导。 讲故事、听故事，指导学生讲清、听清故事的主人公名字，事情发展的经过，培养初步的叙述能力。 2. “大师生业就是天才吗”辩论赛 课前做好相应的准备工作，包括教室桌椅的摆放、正反方如何确定、支持各自论点的材料准备。注意对辩论方法和过程的指导：①语言要文明；②认真听对方的叙述并动脑筋反驳；③不打断别人的话；④引导学生以事实说服对方。 课外活动： 1. 推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。 2. 推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。 3. 给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个师童年的故事，并请打分。 资料： 一、爱迪生 爱迪生一生的主要成就：爱迪生被誉为“世界发明大王”。他一生当中的发明，获得专利的有1300多项，有人统计，实际上有2000多项。早期，他主要从事电报机方面的研究。他在一重电报机的基础上，先后发明了二重电报机、自动电报机、四重电报机。在门罗公园，他发明了会说话的机器——留声机，以及为人类黑夜带来光明的电灯。他还在原有基础上，改进了电话机、电影摄像机以及蓄电池等。爱迪生的发明是人类的一笔巨大宝贵的财富。 1. 爱问为什么的孩子 1847年2月11日，在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上，一个长着圆脸蛋、蓝眼睛、淡色头发的小男孩降生了。男孩长得很秀气，但身体却很单薄，一副弱不禁风的样子，娇嫩得认人心疼，可他的脑袋出奇的大。这个小男孩就是后来闻名世界的“发明大王”托马斯?阿尔瓦?爱迪生。 爱迪生祖居荷兰，父亲山墨尔是勤劳耕作的逐，母亲当过乡村教师。他在家中排行第七，是最小的一个孩子，因此备受妈妈的宠爱。爱迪生从小体质比较弱，三岁以前的一千多个日子，他不知得过多少次病，不知哇哇大哭过多少回，妈妈又是担心又是着急，整天坐立不安。后来在妈妈耐心周到的照料下，爱迪生的身体一天天壮实起来。 爱迪生体质虽弱，却爱动脑筋。“为什么锅上冒蒸汽？”“为什么凳子四条腿？”“金子是什么？”父亲常常被儿子的问题弄得张口结舌。 小爱迪生爱“打破砂锅问到底”的兴趣得到了妈妈的充分肯定。妈妈当过小学教师，她知道，好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙，没有好奇心的孩子成不了大器。所以每当爱迪生问她为什么时，妈妈总是微笑着，细心地开导他，把其中的道理讲给他听。这个时候爱迪生总是歪着大脑袋、睁大眼睛听着，听完后，还会有一大堆新的“为什么”从他的头脑中冒出来。 爱迪生不仅爱问为什么，而且什么事都想亲自试一试，也闹过不少笑话。 2. 爱迪生捅马蜂窝 四岁的时候，有一次，他和小伙伴们一起大树