洛阳编导培训地平线分享中传考官评点影片分析的技巧.docVIP

中传考官评点影片分析技巧 一、影片分析考察分析重点 形成一套与自己专业相适合的分析电影的方法。 1、认识与运用分析视听技巧，分析具体影片创作的问题。 2、结合电影化的呈现，把握具体的电影的诗情品格或美学定位的能力。（给影片档次打个分，但要电影化） 3、具体运用所学视听和文学叙事知识的能力。（电影具有文学性，诗是文学的最高形态） 1、仅仅对影片进行文学评价。（主题好不好不是首要，关键是怎样体现出来的？看到、听到的来反映主题，反映什么样的主题？即要说出主题如何被看得见、听得到的） 2、仅仅对影片进行泛泛的视听评价。（为什么这样用视听语言？要上升到艺术本质、诗的层面，不能单说视听语言，视听语言是手段） 3、把电影当作一种媒体文化来评析。（符号、后现代都不是首要需要的，视听特点、诗情的转化及两者关系，对影片基本创作形态——视听形态的认识） 片例：《活着》医院生产一段 侧重的几个方面：结构特色（电影化）、主要指叙事特色（戏剧体和非戏剧体的）；分析蒙太奇表现特色——核心、目的、线索；整体视听创作的风格；针对自己专业的特点，选择一个层面（诗与画，时空结合的范畴） 影片分析的高度：时间艺术与空间艺术的结合。 时间：文学、音乐（是意会的） 空间：绘画、舞蹈、建筑、雕塑 戏剧的时空统一表现在人物行动上，单视角、场面性； 电影的时空统一也表现在人物的行动上。 《活着》医院一段即是可能够完美结合。时间上，叙事有行动，结合特定历史环境中；空间上，生命在空间上的来回奔跑，并通过音响，段落展开。 主干的行动合成时空，脱离开狭长的走廊，就是文学的，而非电影的。 切到外景，有目的，买馒头不是害人，请大夫的确是押过来的，倒水的特写，缸子的大小；不能用纪实的眼光来看电影。 行动——指电影的行动，与戏剧行动有交叉，传统戏剧是动作，电影更多的是心理的动作或是作者的主观行动。所有方面都是为了呈现行动。 片例：《幸福时光》开场一段 常规影片戏剧体，情节在里面，通过人物行动推动情节，行动明确则思想明确。 情节、冲突、事件的概念；如何将场面、空间和视听元素的结合。 片例：《小城之春》开场一段 不同人的不同镜头、音乐、不同的场面 妹妹房间的特点；用一个废墟来电影化，发生了三组谈话，两次扔药，一次跳切； 单一个废墟又加一个话外音，不是文学的介绍，而是电影视听化的体现，不讲故事，但有内容，只讲事实。 片例：《花样年华》开场一段 视听事实非常重要，避免情节性来达到一种诗的境界。 同意空间的两次重复，通过确定的东西引发想象，同一空间，只是时间上的变化。 音乐片断，为什么让人记得住？表现人物关系、命运 编辑部，多用人物头像前一点的顶光；时间的转换——电饭锅； 几对人物关系，周太太的发型和背影来确定人物。 美工的设计，狭长的走道，搬家。主题：隐、忍 电影化：楼梯走道，电影的组接方式，过程不重要，重要的诗主人公对过程的反应。 门框，只能看到一半，手扶门框，信息上升到了诗。 结尾一段 视听的动机，艺术创作具有时间性 应先讲事实（看到的、听到的）再说如何组接、换化事实，结尾吴哥窟的交替不简单是时间的流逝，而更多是与音乐结合产生的诗情。 字幕和文字的诗，很像《小城之春》《悲情城市》，但有不同。 叙事、非叙事、情节——时间方面的； 音乐、音响同样围绕行动展开，是为深化视听事实服务的。 片例：《本命年》开场一段 音响的作用，既抒情又叙事，脚步夸大的声音的意味、摄影的运用、地下通道（从地狱归来），是心理现实主义，跟拍与心理实际相符合的。 评剧声和新闻播出车祸声（首尾相呼应） 可怕性：视觉、听觉上与心理的动机符合，深化行动的视听元素。 片例：《最后的贵族》片尾段 谢晋89年的“音乐诗”重点在忍的沉沦的心情上。 文字、对话、音乐音响性的——时间上的。 片例：《黑骏马》片尾一段 前几年考过片目： 《红色沙漠》《香魂女》《我的父亲母亲》《甜蜜蜜》《香港制造》《秋菊打官司》 复习参考片目： 《霸王别姬》、《榴莲飘飘》、《小城之春》、《罗生门》、《雁南飞》、《林家铺子》（注意美工）； 《红色娘子军》（剧作）、《烈火中永生》（摄、美）、《毕业生》、《克莱默夫妇》（剧作）； 《美国往事》、《铁面无私》、《秋瑾》（音乐，谢晋93）、《黑炮事件》（导）； 《芙蓉镇》（场面调度）、《鸟人》（镜头结构）、《迷墙》（纯诗）、《最后的贵族》、《本命年》； 《悲情城市》（文学性）、《心香》（孙周91）、《过年》（平民诗，黄建中92）； 《雾中风景》（场面）、《蓝风筝》、《周恩来》、《活着》（92.06《收获》）、《重庆森林》； 《暴雨将至》（视听讲故事）、《阳光灿烂的日子》、《杀手里昂》（美学）、《饮食男女》； 《卧虎藏龙》、《烈日灼人》、《黑骏马》、《背靠背、脸对脸》、《有话好好说》、《鳗鱼》（导）； 《小鞋子》、《樱桃的滋味》、