正确运用常见修辞方法导学案.docVIP

《正确运用常见的修辞方法》导学案 ???　　　 ???一、教学目标： ??? ⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。 ??? ⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。 ??二、教学重点： 修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。 ??三、?修辞解析：（见附录） ??四、探究命题方式 修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。 第一种类型：客观选择题 运用修辞的基本知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。 ⒈判断修辞方法运用的正误。 ●研习1 （2005年高考·浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是： A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。 【分析】本题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为C。 课堂练习 (浙江省五校联考2005—2006学年度高三测试）下列句子中修辞方法使用错误的一句是 A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。 B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。 C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 [答案] D 分析] “万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。 ⒉分析修辞方法运用的效果。 ●研习2　（2005年高考·辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。 ——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。 B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。 ——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。 C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。 ——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。 D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? ——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。 【分析】本题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种——拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。正确答案为B 课堂练习 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！ ——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ——句中三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。 C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 ——运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。 D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 ——此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的骨头代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。 ［答案