因材施教的挑战教材教法的适切性学习评量的挑战.PPTVIP

二、建置學生學習檔案、評估學習需求 全校性 類科性 學生學習檔案資料 學生學習診斷資料 群體資料 展現學校特色 個體資料 呈現功能特性 全校—整體性每年度 學習表現 類科—各類科每年度 升學表現 就學前—學生A、B卡資料、 會考成績 學期間—各科段考成績、作業、 實作表現等 *群體性的需求分析 *個別性的需求分析 *長期性的需求分析 有效教學 支援學生學習 之實務知能 學習輔導知能 補救教學/ 差異化教學 教材教法知能 學生能力 評量診斷知能 三、推動專業學習社群、促進教師教學增能 四、結合差異化教學理念，營造支持性教學環境 內容 引介說明 初始教學規劃 前置評量 診斷 實施彈性分組教學 變通方案的選擇 調整教學內容的多寡 層級的區分 調整學習內容的深淺 學生的關鍵差異為何? 如何調整教學方案之設計以因應學生的差異? 後設評量 評估差異化教學影響 1.學習診斷 瞭解學生識讀能力與學習問題，進行分級、分組教學規劃。 4.學習成效檢核與追蹤輔導 評估學生學習成效，持續追縱輔導學生之學習表現與發展。 3.支援系統整合 發展學校、家庭、社區夥伴合作關係、共同協作支援學生學習。 2.教材選編與調整 選擇、發展適切的學習輔導教材。 不同程度學生 學習輔導方案 五、建置學生學習輔導機制 爭取外部資源 中央政府 地方政府 學術團體 社福機構 社區資源