[教学设计]农村小学高段数学课堂交流有效性策略浅谈.docVIP

农村小学高段数学课堂交流有效性策略浅谈 长超小学顾冬冬 【内容摘要】当前小学高段数学课堂交流现状：教师提问无效，学生之间交流无效，学生反馈无效，所以创设有效交流环境是改变小学高段数学课堂交流有效的前提，而构建有效交流策略是改变小学高段数学课堂交流有效的关键：知己知彼，搭建交流平台，授予交流之法，留足交流时空，摆正教师交流角色是达成交流有效的五点策略，同时还应学会评价，评价是交流有效的催化剂，使我们的有效交流更加推波助澜。 【关键词】数学交流 交流有效 评价 【正文】 一、当前小学高段数学课堂交流的现状 1、交流之前，教师提问无效 在教学人教版第十一册《分数乘以分数》时，在没有任何引导下，授课老师直接出示：×，你会算吗？（虽然我们的学生用猜测的眼光都能得出它的结果就是，虽然建立的数学计算模型还不牢固，总算是算对了，那么我们的教学效果是否达到了吗？）如果老师再问一个问题：那你知道×表示什么意义吗？，这时大部分学生只能面面相觑，无从下手，毫无头绪，教师提问无效。 2、交流过程中，学生之间交流无效 经常性的可以看到我们的老师在课堂上采用小组合作交流，这种学习方式随着课改的进一步深入，被越来越多的老师所模仿采用，确实起到了一定的效果，但如果我们的老师深入小组静静听一听，仔细看一看，我们就会发现： （1）小组成员总有几个组员无动于衷、漠不关心、无话可说； （2）有几个组员确实