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語文教學心得分享 二、進行流程 同儕互評作文實施方式 同儕互評作文實施方式 二、線上圖書會教學理念 閱讀是一個雙向的魔術，作者將他的思緒化做文字，讀者再將文字轉換成思緒,透過線上讀書會的參與,一方面藉由團體的動力趨使學生閱讀,一方面經由kms平台發言交流,在彼此觀摩中學習,提昇閱讀樂趣，改進自我缺失，培養接納他人意見的雅量，以增進人際互動的良好關係。 1.同儕力量影響可增加閱讀意願 2.意見交流培養多元價值觀 3.新的學習方式,可看到學生不一樣的一面 4.閱讀成果容易呈現 三、網路合作社群教學理念 創作是閱讀火花激盪出的產品,「虛擬寫作」的教學任務在帶領大家打開小說創作之門,本單元的學習任務中,會先帶領大家領略文章之美 ,順便對以往所學習過的各項修辭法再做深一層的探討,然後再學習人物描寫的基本功夫,最後期望大家能運用這些技巧創作一個想像中的雙胞胎人物。 目前本班寫作比賽表現 目前本班寫作比賽表現 *Company Logo 閱讀的天空無限寛廣 閱讀的天空無限寛廣 * 悅讀 閱讀的天空無限寛廣 報告人:烏眉國小 王秋閔 伍、個人動作寫真集(語文造村賽創意) 肆、網路合作社群－虛擬人物寫作 壹、閱讀國語日報　養成寫作達人 貳、同儕互評作文 參、線上讀書會 簡報大綱 D B C A 準備班上學生人數相等份量的國語日報 按兒童天地、青春、家庭版分成三類,以方便整理及使用 直行簿每人一本 獎勵章兩種,以區分作業等級 教師準備事宜 一、讀報與寫作推廣歷程 第一階段--佳句摘錄期 第二階段—心得寫作期 第三階段—模仿寫作期 第四階段—創作投稿期 1.循序漸進 2.博觀而約取，厚積而薄發 做法 預期目標 進行時間 第一階段--佳句摘錄期 選擇文中的佳句（二~四句）抄錄在直行簿上 從中了解學生對句子的判斷能力,如:完整性、賞析能力,並累積作文基本功。 持續二~三星期,多數學生皆能摘錄出正確形式的佳句,即可進行下一步 讓學生閱讀完國語日報後,選擇作文中的佳句（二~四句）抄錄在直行簿上,（需特別強調是句子而非整個段落） 從中了解學生對句子的判斷能力,如:完整性、賞析能力,並累積作文基本功。 排入回家作業,每天進行,持續二~三星期 視多數學生皆能摘錄出正確形式的佳句,即可進行下一步 作業範例 做法 預期目標 進行時間 選擇一篇所欣賞的文章,將作品名稱寫出來,然後加上2~3句的看法及想法 針對文章引起共鳴處發表個人想法,簡短的語句中,完整表達出意見,提昇用字遣詞能力及句子的流暢度 多數學生的字數己超越五行,心得內容能表達出想法或明確摘錄文章重點 第二階段—心得寫作期 作業範例 做法 預期目標 進行時間 選擇一篇感同身受的文章,用自己的角度寫出來（字數不限） 能針對主題寫出本身的經驗或感受,並能融入範本中作者的佳句及寫作技巧。 「仿作」是學習的過程，而非目標，只要能流暢表達個人的想法、生活感受即可 第三階段—模仿寫作期 作業範例 做法 預期目標 進行時間 鼓勵學生以生活經驗自訂題目進行寫作, 一百字內（直行簿一頁）,以投稿為目標 能從一個文章模仿者變成喜愛作文、發揮想像力，的生活小作家 排入回家作業,每星期一、三、六持續實施 只要有好作品出現即投稿國語日報 第四階段—創作投稿期 作業範例 一 教師批改:全班28份,大約15分鐘,有特別文章才予以回應,不然只作分類: 1.作業用心寫的真好 2.認真的孩子最棒 3.再加油 投稿 電子檔 教師修改,並存備為校刊稿件 投稿時需註備學生基本資料,一次只投一件,並統一窗口（由教師）進行投稿 除了作文程度明顯提昇外,還可藉此了解學生內心想法 三、推廣心得分享 二 三 四 額外好處: 國外研究指出，同儕批閱、小組討論，透過充分的閱讀、分析、腦力激盪和討論的歷程，是比教師批改更有效的做法。 教出寫作力--親子天下教育專刊 文章回饋單 國中基測作文評分表 教師準備事項 級分 意見（讚美、鼓舞或建議） 觀賞者 姓名 謝謝你欣賞我的文章,請簽名並留下幾句話。你的好意,會讓我受益匪淺。謝謝！ 文章篇名: 作者姓名: 文章回饋單 1.批改斷句,檢查文句子是否通順 學生實作方式 實施次數: 一個人看三篇,當回家作業 2.拿字典,找錯字 3.勾選優缺點,用劃正字記號 4.給予同學三點正向回饋 5.用六級分的方式去評量 1.見賢思齊,見不賢內自省 2.老師改作文的速度變快了 3.學生寫作的心態變得更積極 同儕互評優點 同學們所激發的閱讀火花 1 結合輔仁大學學生的力量, 讓讀書會的經營更輕鬆更有趣 加入