沪教版初三语文下册第21课《蟑螂的A面与B面》教学案例.docVIP

《蟑螂的A面与B面》教学案例 《蟑螂的A面与B面》教学设想 《蟑螂的A面与B面》这篇课文是一篇科学性的小品文。知识性比较强，但是文体却是很不清晰的一篇文章。如果从知识性的角度教学的话，那么对于初三的同学来说就没有多大的意义，而且也不能体现初三学生的特点。但是，就文章本身来说，却有很多的教学点，只是散而且凌乱。基于上述的情况，我还是以质疑的方式来上本文。这样上法的好处有三： 1能够比较集中的体现学生阅读过程中的障碍，比较符合学生学习的需求。 2能够充分调动学生学习的积极性，能够充分发掘学生的思维，激发他们积极动脑。 3能够提供给学生一个合作学习互相帮助的平台，体现小组合作学习的重要性。 但是，这样上法教师的预设性就比较低，对教师备课和上课机智的要求比较高，而且教学重点也容易散。因此，设计了三个层面：首先是学生自读，提出问题，然后同学互助，解决难度不大的问题，最后师生互动，解决核心问题。这样的话，不仅解决了上述的问题，也使教学环节的层次感也更加清晰了。 《蟑螂的A面与B面》教学简案 一、教学目标： 知识和能力：通过质疑、解疑，提高学生揣摩作者写作意图的能力。 情感态度和价值观：培养学生能够客观地辩证地看待事物。 二、重点和难点：深入研读课文，揣摩写作意图是本课教学的重点也是难点。 三、基本教学流程： （一）质疑 1初读课文。要求用3~4分钟的时间散读课文，同时写下自己的收获或困惑。 2