0×5教案.doc

0×5 =？ 教学内容：小学北师大版数学教材第34—35页。 教学目标： 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。 3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。 4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 教学重、难点： 1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。 3、理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。 教具准备：小黑板、15个拉面王玩具 、5个盘子 教学过程： 一、复习 1、口算。 11×3 24×2 25+0 0+28 98-0 12-12 2、竖式计算。 113 314 224 × 3 × 5 × 3 学生独立练习后全班交流。 二、探索新知 1、教学0×5=？ （1）设境引入。 教师摆出5个盘子，每盘放3个拉面王，提问： 这里有几盘拉面王？每盘几个？要求一共有几个拉面王，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？ 根据学生回答，教师分别板书：3+3+3+3+3=15,3×5=15. 3×5表示几个几相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿去1个拉面王，继续提问：现在每盘有几个拉面王？要求5盘一共有几个拉面王，用加法怎样列式？用乘法怎样列式计算？ 学生回答后教师板书：2+2+2+2+2=10,2×5=10. 2×5表示几个几相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿去1个拉面王，问：现在每个盘里有几个拉面王？要求5盘一共有几个拉面王，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？ 学生回答后教师板书：1+1+1+1+1=5,1×5=5. 1×5表示几个几相加？学生回答后，教师再从每个盘中拿去1个拉面王，问：现在每个盘里有几个拉面王？要求5盘一共有几个拉面王，用加法怎样列式？用乘法怎样列式？ （2）列式计算 学生回答后教师板书：0+0+0+0+0=0和0×5=0，强调提问： 5个0相加得多少。0×5表示几个几相加？表示5个0相加。 （3）推理归纳 根据0×5=0，想一想：0×6，0×7，0×8…又等于多少呢？ 学生回答后，让学生完成课本第34页“算一算”。 提问:通过刚才的口算，你发现了什么？ 引导学生归纳：0与任何数相乘，结果都是0.的结论。 2、指导学生完成课本第34页“试一试”第（1）（2）两题。 （1）“试一试”第（1）题 这一题是因数末尾有0的乘法，先让学生独立计算，并在小组内 交流。 全班交流，教师要让学生体验算法多样化。 教师重点引导学生认识并掌握竖式算法。 可能会出现的几种算法： 生1: 生2： 生3： 130 13×5=65 130 × 5 130×5=650 × 5 650 650 生3的算法学生有可能难以独立写出来，教师可以先让学生看书并指导学生学习这种写法。 （2）“试一试”第（2）题 这一题是因数中间有一个0的乘法，练习时，让学生独立计算后，再交流并体验算法的多样化。 可能会出现的几种算法： 生1: 生2： 生3： 402 400×3=1200 2×3=6 × 3 2×3=6 400×3=1200 1206 1200+6=1206 6+1200=1206 交流时，教师重点引导学生掌握生1的算法。 三、巩固练习 1、竖式计算 240 150 320 105 × 3 ×4 × 4 × 8 603 330 807 505 × 2 × 5 × 9 × 4 2、用你喜欢的方法算 405×5 350×6 520×8 555×4 全课小结 这节课我们主要学习了0和任何数相乘都等于0，一个因数中间或末尾有0的计算方法。