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小学数学课堂小组合作学习课堂模式心得体会 永胜九年制学校 李思远 长期以来，传统的老师教、学生学，被动接受知识的教学模式束缚了学生课堂探索学习的主动性，也不能体现新课标下以学生为主体的课堂教学。新课程改革强调学生学习方式的转变，由以前的“双基”到后来的“四基”，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。通过我多次参加我县内、外的优质课、观摩课来看，不管是杜郎口中学的“三三六”教学模式，还是华英实验小学的“2、3、5和美课堂模式”，还是互助小学的导学案教学模式，特别是到赵化小学听到陈瑜老师执教的一堂六年级的“分数找规律”的课堂教学，感触颇深。从中不难发现，不同的教师，不同的班级，采取的方式方法有异曲同工之妙。 关键词：小组建设 合作学习 积极评价 一：建设有效的小学小组。 在实施小组合作学习之前，必须建立有效的学习小组。我们班有七十多人，在农村学校中属于大班额，组织起来存在一定的难度，但是也可以这样做：根据学生的学习基础、行为习惯兴趣爱好、学习能力、自律能力等，建设4-6人学习小组，并且命名不同的学习小组。选取组织能力强的学生担任组长，负责