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1??条形统计图(1) 上课解决方案 教案设计 【教学目标】 知识与技能： 1.使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示1个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。 2.引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；认识单式条形统计图的特点，掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的单式条形统计图． 过程与方法： 使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。 情感态度价值观： 使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。 【教学重难点】 重点：使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。 难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。 设计说明 《数学课程标准》要求，学生应有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。所以本节课的教学设计如下： 1．创造性地选择例题素材。 充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。 2．让学生充分地自主探究、合作交流。 通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和象形图等方式来表示数据。教学过程中教师先让学生用自己喜欢的方法整理各种天气情况的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比较各种天气情况数据的多少和天气的变化情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　不完整的条形统计图卡片 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？ (晴、阴、雪、雨等) 师：今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。 设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。 二、探究新知 1．收集数据。 (1) 师：这个是2008年北京市2012年8月的天气情况统计。课件出示教材94页例1情境图。 (2) 师：大家来观察下，你获得了什么信息？。 生1：有晴天，有阴天。 生2：有多云，有阵雨，有雷阵雨。 (3) 师：这个月的每种天气各有多少天？你觉得可以用什么方法把这些数据整理一下呢？ 生1：用画“正”字的方法整理数据。 生2：用“√”“o”作标记的方法整理数据。 师：好，请同学们小组合作把这些数据用自己喜欢的方法整理一下。 (4)学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。 (学生分组统计，教师巡视) (5)学生汇报。 师：同学们都画完了吗？刚才呀，我看到这个小组的同学是这样画的。(课件出示教材94页统计表) 方法1：用统计表表示数据。 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 师：从这张表中你知道了什么？是的，这张表把十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。 师：还有没有不同的方法呢？哦，这个小组用的是象形统计图表示的，（出示课件象形统计图）这个图把数据都表示清楚了吗？ 方法2：用象形统计图表示数据。 预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。 2. 师：今天呀，老师给大家介绍一种新的表示方法，那就是条形统计图一起来看看（课件出示条形统计图） 师：从这幅条形统计图上你了解了哪些信息？ 预设：直条越长，数量越多。 师：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 预设：对，数据的大小，也就是咱们的天数。 师：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。你们明白了吗？ 预设：明白了。 师：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？ 预设：天数，也就是数据的大小。 师：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？ 师：也就是我们要进行统计的项目，对吗？ 小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 师：与其他两种统计方法比较。那这样的条形统计图有什么优点呢？ 预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小? 小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。 三、巩固练习 1．课件出示教材95页“做一做”情境图。 (1)学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。 (2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生