6.梅花魂 教学设计 人教版五年级上册.docxVIP

宁远县莲花小学 五 年级集体备课初稿 年 级 五年级 学科 语文 主题单元 第二单元 课　　题 6·梅花魂 课 时 两课时 主备人 高勇娟 辅备人 汤晶晶 张秀丽 刘红香 黄娟志 陈丽媛 李国春 姜喜凤 教学准备 多媒体课件，红梅图。 教学目标 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学过程： 第一课时 一、激情引入，导入新课 展示红梅图。同学们，古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。 通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节的秉性。 说说“魂”是什么意思？ 二、学 出示自学提示，学生自主学习 1、自学生字，联系上下文理解： 颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。 2、读通读顺课文。根据“现实—回忆—现实”的提示把课文分成三段。 3．课文围绕梅花写了哪几件事？ 4．用连结事例的方法归纳文章的主要内容。 5、朗读课文，体会作者的思想感情。 三、议、评： 1、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 2、默读课文，指导学生按“现实—回忆—现实”的提示给课文分段。 首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。 3、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾） 4、学生朗读课文，画出令人感动的地方，并写上批注。 标出读不透的地方，作上记号。 体会作者的思想感情。 四、练 1、抄写生字词。 2、找出多音字、同音字，形近字组词。 3、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。 第二课时 一、复习回顾，揭示学习任务： (1)体会梅花魂的含义 (2)体会外祖父对梅花对祖国的感情 二、学 1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（ ）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。 2．华侨老人为什么爱梅花？请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子，批注思考： (1)梅花有什么品格？ (2)中国人有什么品格？ 3．文中几次写到外祖父哭，每次哭的原因是什么？ 4、为什么外祖父教“我”读唐诗宋词？ 5、外祖父赠送给我几件东西，为什么要送我这些物品呢？ 6．课文开头、结尾有什么关系？ 7．作者为什么以《梅花魂》为题目？ 三、议、评 1、找出最能表现外祖父对墨梅图的喜爱的句子读一读。 (1)作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 2、　指明学生说一说老人说的哪句话点明了梅花的品格，哪句话点明了中国人的品格。 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？ 　　 “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” 讨论： 　　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) 　　b、此时作者用了什么手法？(借物喻人) 　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ (中华民族的精神、气节) 3、说一说外祖父哭过几次，原因是什么？ 三次．一次是读唐诗时，一次是不能回国，一次是我们回国时。原因是思念祖国，想念家乡。 4、要学生说说外公教过我哪些诗词。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”常常教我读唐诗宋词说明　：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。 4、外祖父送我几次物品？ 两次。一次送墨梅图，一次送梅花绢。 是为了让外孙女保持梅花的秉性、中国人的气节。 6、课文开头结尾有什么联系 　开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情 7、要学生说说作者为什么以《梅花魂》为题目 以“梅花魂”为题突出华侨老人眷恋祖国的思想感情。 四．练：1．听写生字新词。 2．摘抄令人感动的语句。 3．填空： ⑴、独在异乡为异客，____________________ ⑵、春草年年绿，