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学科教学计划 班 级 603班 学 科 科 学 制定人 胡 昌 来 二0一五年二月 一、班级情况分析 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。2、不足之处：、上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。、还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。（）科学探究●放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。●为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。●细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。●微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。●一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。●微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。●微生物有在特殊环境下生存的结构。●物质世界和生命世界是多种多样的。??（２）过程与方法●运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。●学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。●通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。●通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。“物质的变化”单元学生将通过一系列的研究，观察和认识到物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。（）科学探究●世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。●物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。●物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。●物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。●物质的化学变化会伴随各种现象。●物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。（２）过程与方法●通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。●学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。●经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。●按规范要求完成实验。●对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。　（）科学探究●月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。●太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。●星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。●宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。●宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。（２）过程与方法●多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交流和讨论。●根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。本计划由小学-教学设-计-网-收-录●初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。●对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。●用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实物模型“环境和我们”单元从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。（）科学探究●人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。●处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。●设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环