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模板来自于 * * * 模板来自于 * 多媒体技术在课堂教学中的有效应用 大同十三中 张喜珍 内 容 要 点 课堂上为什么要运用多媒体技术？ 在不同学科中运用多媒体能产生怎样的效果？ 浅谈多媒体在课堂上的应用 实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。 结论： 人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。 多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。 另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。 结论： 人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 返回目录 综述（理科教学） 一般来说，内容有严谨结构的学科（如数学、物理、化学等理科科目）要求创设有丰富资源的