思维导图在高中数学教学中的应用分析-analysis of the application of mind map in senior high school mathematics teaching.docxVIP

目 录 摘要 Ⅰ Abstract Ⅱ 1.引言 1 1.1 选题背景和选题意义 1 1.2 国内外研究现状及分析 3 1.3 研究的可行性和必要性 8 1.3.1 研究内容 8 1.3.2 思维导图应用于高中数学的研究可行性 9 1.3.3 研究方法 10 2.概念界定 11 2.1 思维导图概述 11 2.1.1 思维导图的产生背景 11 2.1.2 思维导图的定义及特征 11 2.2 思维导图的绘制方式 13 2.2.1 传统绘制方式 13 2.2.2 计算机绘制方式 13 3.理论基础 14 3.1 脑科学理论 14 3.2 知识可视化理论 14 3.3 皮亚杰的“图式理论” 15 3.4 信息加工理论 16 4.思维导图在高中数学教学中应用的实例研究与评价17 4.1 实例开展前期准备及对象特点分析 17 4.2 实例开展过程 18 4.2.1 实例 1《导数》的教学设计及分析 18 4.2.2 实例 2《三角函数》的教学设计及分析 26 4.2.3 实例 3《立体几何》的部分教学设计及例题分析 32 4.3 调查分析 33 5.研究反思与展望 37 5.1 研究反思 38 5.2 研究不足 38 5.3 研究展望 39 参考文献 40 附录 1 数学学习状况问卷调查表43 附录 2 关于思维导图的应用情况调查问卷45 附录 3 教师访谈 47 致 谢 48 攻读学位期间科研成果49 PAGE PAGE 1 1 引言 1.1 选题背景和选题意义 当今社会交流的方式太多，唯有语言牵扯的内容广博。一句话听者能有多种 解读，因而导致误会。然而解释者再用词汇循环解释，又容易产生新的误会，最 终落得无法沟通的地步。所以，我们可以试着换一种具象方式。例如动画片或综 艺节目类型，类似这些媒介，没人觉得深奥难懂，究其原因：具象。所以如果将 这些没有交流障碍的方式多一点地引进教学中，效果会更好，尤其对于抽象的数 学教学。思维导图，就是课堂中的“动画片”，他能将老师想表达的逻辑具象地 表示出来，以便学生清晰捕捉结构。所以思维导图的一大好处是使师生产生交互 顺畅性。假设每一章抽象的内容，复杂的数学模型都能用思维导图方式呈现，那 么学生将不容易产生歧义，况且在学习新概念知识时这样操作，师生之间就更轻 松地形成对某一词汇的高度一致性。以后讲到这个概念词时，表征一致是讲解性 质的基础。据此，笔者想通过这篇文章能为读者提供一些具体的操作实例，让图 示表征思维导图，自然而然引入课堂，并且行之有效，供给备课参考。 如今，思维导图也已被广泛应用，但为何笔者仍继续研究？实际上，这个想 法的萌生，既因偶然也系必然。深究后发现，是笔者亲身实践了传统方式，各知 识点各个击破最后综合，最终感受是：一再强调的内容学生还是会忘记。在不短 的寻觅答案路上，忽有一天幡然觉悟：有些学生实际在阅读理解方面就已有障碍， 不管教师怎么解释，只要是仅用中文，他都很难抛开现象捕捉真正的本质，抛开 专业的词汇想象具体的事物，所以老师重复辛苦地讲再多遍也很难将其有问题的 理解力，甚至表征力改变。1是抽象让大部分学生不欣喜数学！而中国的教育宏 观方式是自上而下的，也就是说，中国教育十分讲究“悟”。我们能理解，越抽 象越精准，越抽象越包容。但对于教授学生来讲，倘若结构本质没法捕捉，又怎 能要求学生顾及严谨？况且，数学中的数形结合思想与特殊到一般思想已经为教 学的抽象—具体—抽象奠定了一定的基础，那么不难站在这个基础上指导出良好 的教学方式。笔者认为有一种方法可以改善境况，那就是思维导图。其中这里的 1王逢贤主编.学与教的原理[M]. 高等教育出版社, 2000 思维导图不仅强调各种传统的导图模型，更重要的是，动态的结构演示，用此， 将数学概念及知识模型通过多媒体硬件设备或具体式的画面语言呈现给学生，一 来提高兴趣，二来简单易懂，三来结构清晰，四来易于捕捉本质。 讲过很多遍的知识学生仍未掌握，这涉及到“有效输入”的问题。想象的画 面不够深刻，结构不够清晰，也就没能系统地表达出来。在做题时，做对便成为 了一个概率问题。所以，想保证班级尽可能多的人掌握该知识，就不仅需要说清 楚里面的逻辑，更关键的是，要让逻辑形式形成画面，深刻清晰富有条理地印在 学生大脑中，这样学生才能够在万变的题目中，提取正确的应对方法，进而以不 变的体系应万变的题目，最终分数就能考出来，数学的素质也相应跟着提高许多。 所以说，家长们经常强调的要提高分数只是想要一个结果，作为老师的我们必须 认清本质教会学生清晰深刻的逻辑体系，才不能造成知识错乱，失去目标， 这样一来，学生的心里才觉得踏实不浮，不会害怕多变的难题了。 然而前面都只是片面的个人想法，不够权威，那么下面将列出所有前辈的真 知卓见，只有站在专家学者的肩膀上，