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义务教育课程标准试验教科书小学二年级上册 角的初步认识 吴余兴 上高县实验小学 一、教学目标： 初步角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质CAI课件、三角板、直尺、剪刀、长方形纸片、圆形纸片和不规则图形纸片。 五、所用课时 1课时 六、教学过程： （一）动画游戏，导入新课 师：听说几何王国里的点和线在做游戏呢，我们一起去看看吧？ 课件出示动画：走进几何王国里，一个圆点正在主持一场《拼拼碰》的游戏。圆点说：“请大家在规定时间内拼从一个图形，看谁最后没有拼成图形，谁就输了。”课件演示拼的过程，最后拼成了如下图： 师：它们拼成的这些图形中，你认识哪些？ 生：长方形、正方形、圆、三角形。 师：你们说的这些图形已经是我们的好朋友了，（指着最后一个图形）这个图形也想和大家做朋友，想不想认识这位新朋友？ 生：想。 师：这节课我们就来认识这个新朋友。 板书：角的初步认识 师：先向它打个招呼吧。 生：角，你好！我们做朋友吧！…… （设计理念：根据小朋友都喜欢看动画片和做游戏的特点，用课件演示几何王国里的点和线在做《拼拼碰》的游戏来导入，一方面可以激起学生的求知兴趣和提高学生的学习积极性；一方面可以让学生在轻松愉快中认识新朋友——角。） （二）合作交流，探索新知 1、找一找 师：请拿起三角板，问：这上面有这位新朋友吗？ 请同学们互相指一指。 师：角想和同学们玩捉迷藏的游戏，好不好？ 生：好 师：角已经藏到校园里面去了，我们一起去把它找出来吧。 课件出示第38页的校园图 师：在这幅图中哪些地方有角？看哪个小组找得最多！ 生：球门上有角，三角板上有角，小朋友做操时伸出的双手也形成了一个角，表的两根针开成一个角，红旗上有角，窗户上有角…… 课件播放：角说：“我躲得这么隐蔽都让你们找到了，同学们真是太厉害了。谁能在下面三个物体中最快找出我来？” 课件演示：第39面的例1，找出角来之后并渐渐隐去图形 （设计理念：从三角板上找角，让学生明白角就在我们身边；通过角和小朋友们玩捉迷藏的游戏，让学生从熟悉的生活和情景中，利用小组合作交流的方式，为学生创设了主动参与学习的情境，从而抽象出数学知识——角。） 2、摸一摸，说一说 师：请大家拿起三角板，摸一摸：角的中间是怎样的？两边又是怎样的？感觉一下小组之间互相说一说。 生：中间尖尖的，两边直直的。…… 师：中间尖尖的叫顶点，直直的2条线叫边（边说边板书） 课件出示：两个不同大小，不同方向的角。 请学生说出角各部分的名称。 课件出示：一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。 （设计理念：让学生通过亲身体验来感知角是怎样的，从而抽象出角的概念和角各部分的名称，培养了学生的动手能力和抽象思维能力。） 3、比一比 课件出示：动画《红角和蓝角》 几何王国里有一个红角和一个蓝角，它们是好朋友，但为了谁大谁小吵起来了。 蓝角说：“我比你高，所以比你更大。” 红角说：“你不一定比我大。不信咱们比比看。” 课件接着演示：两个角的顶点重合起来比较，结果一样大。 蓝角说：“对不起，是我错了。” 红角说：“不要紧，我们还是做好朋友吧。” 两个好朋友高兴的跳起了舞。 蓝角说：“原来角的大小与边的长短无关，但是角的大小与什么有关系呢？” 师板书：角的大小与边的长短无关， 课件接着演示：红角两边叉开后说：“我们再来比一比，就知道了。” 红角和蓝角再次把顶点重合起来比较，结果红角大。 蓝角：“哈哈，真好玩，大大大，小小小。原来一个角的大小与两边叉开的大小有关，叉开得越大，角就越大，叉开得越小，角就越小。”课件跟着演示蓝角两边叉开和合拢的动画。 师板书：角的大小与两边叉开的大小有关。 （设计理念：通过红角与蓝角的动画，让学生在轻松愉快中学习知识，加深了学生对角大小比较的印象；使这个难点在红角与蓝角的动画故事中得到突破；提高了学生的观察能力和分析能力。） 4、折一折 拿起圆形纸和不规则的纸。 师：这上面有角吗？ 生：没有角 师：你们能不能用圆纸和不规则的纸折出大小不一的角来呢？ 自己先折出两个角，并进行大小比较；小组互相欣赏，互相比较大小。 叫学生展示折的两个角，并比较大小。 （设计理念：让学生动脑、动手自己创造两个大小不一的角，这个环节培养了学生的动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识