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《难忘的泼水节》说课 河北廊坊管道局中学第三附属小学 陈建华 目 录 CONTENTS 1、2 自然段 A 3 自然段 B 4—6 自然段 C 7、8 自然段 D 写了1961年泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日； 写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况； 写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场景； 直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。 教材分析 学情分析 心理特点：好奇、爱探索、易感染 有利因素 不利因素 学生已经能在教师创设的情境中体验、感受、表达，达到情感的共鸣 周总理的时代距离学生较远， 学生对于总理其人其事缺少必要的了解， 傣族以及泼水节在学生心中也只是两个陌生的概念 教学目标及重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 图文对照，积累描写周总理样子和动作的句子，感受总理的平易近人。 教学目标及重难点 教学重点 突破方法 有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 引导学生了解泼水节。让学生用不同方式的朗读理解泼水节前傣族人民是怎样欢迎周总理的，泼水节时，周总理与傣族人民是怎样互相泼水祝福的。 教学难点 突破方法 理解课文内容，体会周总理与傣族人民的深厚感情。 运用多媒体等创设周总理和傣族人民一起过泼水节的情境，并引导学生抓住重点词句讨论、交流，读中感悟他们之间的深厚情谊。 教学目标及重难点 设计理念 创设 情境 A 以读 为本 B 自主 探究 C 教法与学法 情境教学法 读中体会 教学过程设计 为什么说这个泼水节是难忘的呢？ 外貌描写练习： ___ 身穿__________________,________________, 头上/脖子上/胳膊上________________,________________。 板书设计 17难忘的泼水节 谢谢