第二单元第二课时（认识平方千米）.doc

执教 学科 数学 班级 日期 册数 第七册 单元 第二单元 内容 认识平方千米 课时 第二课时 教 学 目 标 1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。 教学重点：感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。 教学难点： 建立1平方千米的表象。 制 定 依 据 1.教材分析 本单元的内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以课标将“公顷”和“平方千米”的认识从第一学段调整到了第二学段。 2.学生分析 学生在学习“公顷”和“平方千米”这两个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。本单元内容在进一步巩固面积认识的基础上，主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 1．资料播报 （1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米） （2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。 教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。 2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：认识平方千米） 生：1公顷=10000平方米 利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备。 探究新知 （一）借助经验，初步感知 谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？ （二）推算、想象，加深认识 1．推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。 （1）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？ （2）汇报交流： 1平方千米=100 0000平方米 1平方千米=100公顷 2．实践活动，形成表象。 （1）读一读：想象1平方千米的大小。 北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。 四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。 （2）算一算： 天安门广场的面积大约是44公顷，（??? ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷， （?? ）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米 （3）想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？ 课件出示：播放实地考察录像，感受1平方千米的大小。 （4）说一说：（完成P37练习六第7题。） 如果1平方米能站16人， 1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？ （三）尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率 1．完成P37练习六第6题。 5平方千米=（???????? ）公顷方米=（???? ）公顷=（????? ）平方千米 学生独立完成后，介绍思考过程。 2．归纳小结 预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用符号km2 表示。? 1平方千米=100 0000平方米 预设：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米） 1平方千米=100公顷 预设1：因为10000平方米是1公顷，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。 预设2：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10=100（公顷） 本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。 推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。 巩固深化 1．在（?? ）