第十单元《酸、碱、盐》复习课教学设计.docVIP

第十单元 酸、碱、盐复习课教学设计 山东省高密市银鹰文昌中学　 栗瑞宾 一、总的复习方法—— 问题探究法 利用“问题探究式”复习法，提高学生的创新意识。 以往的总复习模式大都是以教师讲为主，从复习目标到知识梳理，从重难点解析到典型题剖析，依次展开，复习课常常变成新授课，这种模式忽视了学生在备考行为中的主观能动性，备考主体的潜力得不到充分挖掘。采用“问题探究式”的复习法，即先给出题例，通过对题例的探究暴露错误，发现问题，带出知识点，引出方法，由此培养学生的创新能力、应用能力，实现有目的，有针对性的复习。 在教学设计中，围绕教学内容中的“四点”（即重点，难点，疑点和易错点），精心设计编排一些具有针对性的提问、习题。 例如：在复习时针对这些重点、难点（①酸碱盐概念 ②重点复习酸碱盐的通性 ③复分解反应要想发生必须满足的条件 ④CI- SO42- CO32- NH4+ 的检验等）有针对性的设计了不同的题目。以诱使学生充分暴露出会什么，不会什么，平时学习中知识的疏漏，然后据症分析，对症下药的展开复习工作。 二、立足课堂，开展研究性学习，培养学生的“问题意识” 以教材为依据，立足课堂培养学生发现问题的意识，如：设计如下题目 问：⑴放置一段时间后，会发生怎样的现象？ ⑵从理论上计算，10克3.65%的盐酸能与10克4%的NaOH溶液恰好发生中和反应,要使NaOH溶液由红色变成无色,而实际用的NaOH溶液比10克多还是少？ ⑶请你设计一个实验证明NaOH溶液与稀盐酸恰好完全反应？ 让学生对问题层层展开，并进一步讨论，增强了学生发现问题，解决问题的意识和能力。 三、由知识的实际应用，创设问题情景，展开探究。如下列题目： （芜湖市）你能举出几种鉴别浓硫酸和浓盐酸的方法？ 一题多解，让学生充分思考，发散学生的思维，同时也巩固了知识点。 四、总的复习思路 五、课堂实录： 【教学引入】 本章在中考中的占比较重要的地位，其中酸碱盐的化学性质考的相对较多，这本节课就对其化学性质的几个重要方面来一起探讨一下。 【复习知识点】 1、酸、碱、盐的概念的区别 【出示幻灯片1】 【强调】 学生在回答时，可能①Cu2(OH)2CO3 ② NaHSO4 这两个出错，所以有必要对酸、碱、盐概念的进一步强调：酸电离进阳离子全面是H+ ，而碱电离时阴离子全面是OH-，盐是由金属离子与酸根离子（但NH4CI中NH4+不属于金属离子，但有金属离子的性质，所以也归为盐） 2、重点复习酸碱盐的通性 【学生做一个有代表性的题目】 学生对他们化学性质的灵活运用 题目：你能举出几种制ZnSO4的常用方法？各写现化学方程式。 【学生讨论并回答】 【教师点评】找出理想的常见的制备ZnSO4的五种方法。 【讲评】 在解此题时，学生必须熟知酸碱盐的反应规律，先找出所有生成盐的反应，然后根据反应的条件，确定制备的方法。从而让学生得到学以致用的效果。 【学生活动】 从这八大反应规律中找出属于复分解反应的有哪些？并各举一例？ 【目的】 复习复分解反应的要想发生必须满足的条件？并且进一步熟悉酸碱盐的反应通性。 【学生回答】强调 CO2+NaOH= （不是复分解反应）， CuO+H2SO4 = 是复分解反应 3、复分解反应发生必须满足的条件 【学生回答】 【出示幻灯片3】 【学生做题】 根据学生复习的复分解反应要想发生必须具各的条件，做下面的题目加以有针对性的练习。 例1：有NaOH溶液、CuSO4溶液、BaCl2溶液、Mg(OH)2、稀盐酸、CO2、CuO七种物质，使其两两混合，发生的复分解反应有 个。 【学生回答】共有五个复分解发应，并写出化学方程式。 【教师讲评】进行做题方法的指点，用图示法：即把NaOH做为第一种，与其它后面的六种一一相连，能发生反应的用红线连接，再把硫酸铜做为第二种，依此类推。并且，要想做出本题目，必须熟悉复分解反应的条件，熟悉溶解性表。 【强调】氢氧化镁与硫酸铜不反应的原因 【总结】通过本题目把此知识点的针对性的突破 4、CI- 、SO42-、CO32- 、NH4+的检验 【学生回顾】这四种离子的检验方法 【学生做题】出示与实际生活相联的题目让学生进一步练习 例2：⑴氯气用于自来水的杀菌消毒，其与水的反应为Cl2＋H2O=HClO＋HCl，请设计实验来证明某瓶水是蒸馏水还是自来水？ 　　　⑵如果有一瓶试剂，可能还有SO42- 你如何去检验？ 　　⑶检验鸡蛋壳的成分？ 　　⑷有一瓶白色固体，可能是铵盐，如何检验？ 【学生回答】 【教师讲评】强调 SO42- ，它的检验可以用Ba(NO3)2 ，或者Ba(OH)2 ，与HNO3还可以用BaCI2 但以防银离子的干扰，要先加HCI，再加BaCI2 【出示总结】 【知