小学英语五上教材介绍巴彦淖尔课件.pptVIP

青岛大学师范学院英语系 庞晖;我们的教育理念？;;2011修订版英语课标特点;（二）、课程基本理念;Its not how smart you are,? ??????? its how you are smart! —Howard Gardner Interview, Common Miracles ABC 1993 ;Human beings have 9 different kinds of intelligencesEach person has their own unique combination;Human beings have 9 different kinds of intelligencesEach person has their own unique combination;Types of Intelligences:;*;Word Smarts learn best through:;Math/Logic Smarts learn best through:;Music Smarts learn best through:;Body Smarts learn best through:;Picture Smarts learn best through:;Nature Smarts learn best through:;Self Smarts learn best through:;Group Smarts learn best through:;What makes learners different?;Conclusions for teachers;在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。 ZPD-Zone of Proximal Development Scaffolding;五年级上册教材介绍;本册教材修订情况;一、教材内容;一、教材内容; ;二、教材编排; ;读写板块：B部分第三页 从内容设计上体现更强的趣味性：故事线索 注重语言技能的培养：读、写两种技能结合 严格控制生词率和文本长度：55词 体现丰富的文本形式：日记、电子邮件、便条等 ;二、教材编排;主情景图 (Main scene) · 单页 → 双页 · 和A, B, C三部分的联系更为紧密 ; ;听力(Let’s try) 及对话板块 (Let’s talk) · 听力文本与对话文本相互联系 · 对话文本更为情景化、趣味化 Let’s try 一部分要多听，激活背景知识，相当于warm-up 和lead in 的功能。与let’s talk 紧密联系的。不要当成词汇课，仅仅是在处理词汇问题。 要注意对学生应用能力的培养，不是让学生演一下就可以了。 要把对话当成一个整体来输入，而不是一句一句地教。先让学生来听，有足够的输入，再操练运用，每听一遍之前都有不同的任务。听时不给太多信息，单纯听，不给动画，不呈现文本，要加强听的刺激和训练。第一遍听整体，第二遍听细节，第三遍强化（划出不懂的单词，根据上下文来猜。 ; ;语法知识小结 (Let’s wrap it up) · 培养学生的语法意识 · 引导学生及时总结语法知识 ; ; ;二、教材编排;二、教材编排;三、教材难度;三、教材难度;四、文化及评价板块; ; ;五、单元结构;主情景图; ; A部分：必学内容Let’s try听一段包含核心句型的对话，完成听后活动。Let’s talk教学4个话轮的情景对话。教学目标：能听懂对话；能够听、说、读、写核心句型；能在情景中恰当运用核心句型。通过活动巩固运用所学语言。1. 要对会话教学的整体有一个理解，（情景、要表现什么内容和功能）2.要流利朗读对话及表演对话，重要的是完成对话之后要在新的语境中生成或者迁移。）; ;A Let’s learn教学4～5个核心词汇。教学目标：能听、说、读、写核心词汇。Ask and answer通过活动巩固学习核心词汇。; ;A Let’s spell：教学目标：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。Presentation呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。Practice听音、标号、朗读单词活动。