华中农业大学作物遗传改良国家重点实验室 - 符号计算与知识工程教育 ....ppt

* 作物遗传改良国家重点实验室 电 话：027传 真：027E-mail：croplab@ 网 址： 华中农业大学 章 荣 德 二OO三年十月 * 实验室建设与管理商讨 实验室建设的学科基础 管理理念与思想 管理体制与模式 管理原则与办法 实验室建设、学科建设与学校发展 理念性管理与事务管理的关系 人文环境、学术环境、卫生环境的关系 实验室建设与人才培养 * 不管是自然科学和社会科学，按照知识不同的划分和归类可分为不同的学科，如物理学、化学、生物学等等，它们中有一级学科、二级学科、三级学科等。一级包含二级，二级包含三级等等。按照我们建室的体会，一个研究型实验室，建在二级学科基础上较好，因为二级学科重点较突出，方向较集中，有利于资源集中和研究方向和学科优势确立。 实验室建设的学科基础 * 学科间的包容与整合 学术方向的包容与整合 资源设施的包容与整合 人员队伍的包容与整合 强调整合与优势、整合与特色 实验室的管理理念与思想 ——包容整合 突出 * 研究型实验室都是多学科的联合体，即使一个院系建一个实验室也是多学科联合体，因为院系是学科的载体。这就必须体现出学科间的包容性、相溶性与交叉性。只有包容才能相溶，才能有交叉，才能有新兴科学的生长点。但进入实验室的学科又不能保持原貌不变，必须按照实验室研究方向的需要进行整合或者结构调整。 实验室的管理理念与思想 学科间的包容与整合 * 比如我们实验室是在作物育种学（国家级重点学科）、果树学（国家级重点学科）和分子生物学（国家级重点学科）联合组建的，这三个学科属于三个学院。实验室建立后，组成分子生物学分室、细胞工程分室和资源创新与育种分室，原来三个学科的山头就不存在了。如图： 实验室的管理理念与思想 学科间的包容与整合 * 学科基础与结构 作物育种学 果树学 分子生物学 资源创新与育种 分 室 学科基础 分室设置 研究方向 细胞工程 分 室 分子生物学 分 室 个体与群体水平 细胞水平 分子 水平 科技开发与产业化 * 学科概念与学术方向概念具有相连性，但没有相等性，前者是知识划分与归类，后者是研究工作方向和领域的划分与归类。后者的学术成就多就能产生新学科的生长点。只有后者的积累深厚才能不断推动前者发展。由于研究人员和研究生较多，方向和领域都有差异，但都必须整合到实验室所确立的主要发展方向上来，围绕主要目标开展工作。根据需要我们实验室目前确立了如下主要方向： 实验室的管理理念与思想 学术方向的包容与整合 * 农作物重要基因克隆 农作物功能基因组研究 农作物杂种优势研究和利用 农作物细胞工程研究 转基因作物育种研究 种质资源创新与新品种选育 实验室的管理理念与思想 具体研究方向 通过上述这些整合后的研究成果推动了学校分子生物学、细胞工程学、生物信息学这些原来没有的学科发展。 * 第一，在实验室建设中，依托单位或相关部门应当提供相对集中的科研用房，固定人员连人带物一起进入实验室，在原来院系或学科点不应再占有科研用房和设施，这一整合十分重要，这是实验室向心力的第一步。 第二，国家的公共投资和课题组自筹经费投资的资源设施，都应视为实验室的公共财产，实行投资者优先使用和共享共用原则。 实验室的管理理念与思想 资源设施的包容与整合 * 第三，按照研究方向的需要对资源设备进行重新分配，不按课题组或个人对资源进行分配，在实验室内部搞“大而全”的“平台”建设，不搞分室和课题的“小而全”的“平台”建设。最大程度提高资源利用率。 第四，在设施建设和设备购置中，必须坚持立足当前，注重实用原则，不搞超前建设，如果研究方向需要，做一些探索性超前投资是可以的，但绝不能搞花瓶效应，浪费资金投入，这是值得我们思考的问题。 实验室的管理理念与思想 资源设施的包容与整合 * 第一，实验室本身是一个流动开放的体系，开放性也体现了包容性。人员间没有包容性的情操与意识，做到全面开放是很困难的，所以人员的包容性是开放性的需要。 第二，由于学科间的“包容与整合”，必然会带来人员队伍的“包容与整合”。但进入实验室固定人员，不可能是原有学科的全部人员，只能是其中的部分较优秀者，这些人员与原学科人员有紧密的内在联系，需要重新整合。 第三，进入实验室的科研人员，必须打破原有学科体系，按照实验室研究方向和分室设置进入相应分室，是实验室或分室的研究人员，不是原来不学科或院系的研究人员。 实验室的管理理念与思想 人员队伍的包容与整合 * 第四，只有人员队伍的“包容与整合”，才能真正做到学术方向上的交叉性、相溶性和创新性，有利于兴新学科点成长和优秀团队建设。 第五，所谓“包容”就是要体现中华民族传统美德中的宽容、大度、以和为贵，“海纳百川，有容乃大”的精神。“包容”是前提，“整合”才是目