青少年实践教育基地规划设计研究——以泰安金陡山山青世界为例-research on the planning and design of the youth practical education base - a case study of jindoushan mountain green world in tai an.docx
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青少年实践教育基地规划设计研究——以泰安金陡山山青世界为例-research on the planning and design of the youth practical education base - a case study of jindoushan mountain green world in tai an
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导 师 签 名:
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目 录
中 文 摘 要 I
Abstract II
1 引言 1
1.1 研究背景1
1.1.1 政策支持1
1.1.2 社会背景2
1.2 研究基础3
1.2.1 国外研究现状3
1.2.2 国内研究现状5
1.2.3 出现的问题9
1.3 研究目的和意义9
1.3.1 研究目的9
1.3.2 研究意义9
1.4 研究方法和框架10
1.4.1 研究方法10
1.4.2 研究框架12
1.5 本章小结12
2 青少年实践教育基地概述 13
2.1 青少年实践教育基地相关概念13
2.1.1 青少年13
2.1.2 实践教育13
2.1.3 青少年实践教育基地14
2.1.4 其他相关概念16
2.2 青少年实践教育基地性质16
2.2.1 通过基地功能分析性质16
2.2.2 通过地理位置分析性质16
2.3 青少年实践教育基地特征17
2.4 青少年实践教育基地类型18
2.4.1 专题式基地18
2.4.2 综合式基地19
2.5 青少年实践教育基地规划设计发展制约因素、存在问题19
2.5.1 基地发展制约因素19
2.5.2 基地发展存在问题21
2.5.3 规划设计存在问题21
2.6 本章小结21
3 青少年实践教育基地规划设计理论研究 22
3.1 基地选址22
3.1.1 地域要求22
3.1.2 交通要求22
3.1.3 资源要求22
3.1.4 环境要求22
3.1.5 植被要求22
3.1.6 设施要求23
3.2 建设标准23
3.2.1 完善的基础设施23
3.2.2 全面的活动设施及场地23
3.2.3 专业化的人力资源23
3.2.4 充足的生源23
3.3 基地规划设计原则23
3.3.1 基地规划布局原则23
3.3.2 基地规划设计原则24
3.4 规划建设模式探讨24
3.4.1 基地实践教育模式24
3.4.2 基地发展布局模式25
3.4.3 基地开发运营模式25
3.5 基地功能分区规划27
3.5.1 入口服务区27
3.5.2 生态生活区27
3.5.3 室内综合教育区27
3.5.4 户外综合实践区28
3.5.5 休闲娱乐区29
3.6 基地构成要素分析30
3.6.1 实践项目设计30
3.6.2 基地建筑规划34
3.6.3 植物景观设计36
3.6.4 道路交通规划39
3.7 基地特色规划41
3.7.1 基地特色展现内容41
3.7.2 基地特色表现手法42
3.8 基地可持续发展方针与对策42
3.8.1 基本方针42
3.8.2 基本对策43
3.9 本章小结44
4 实践研究——以泰安金陡山山青世界规划设计为例 45
4.1 整体项目概况45
4.1.1 项目背景45
4.1.2 项目概况46
4.2 设计目标、定位与布局47
4.2.1 设计目标47
4.2.2 设计定位47
4.2.3 总体布局48
4.3 金陡山山青世界功能分区规划分析48
4.3.1 生活学习区48
4.3.2 户外综合实践区49
4.3.3 休闲娱乐区50
4.4 金陡山山青世界构成要素分析50
4.4.1 基地建筑规划50
4.4.2 实践项目设计53
4.4.3 植物景观设计54
4.4.4 道路交通规划56
4.6 小结57
5 结论与展望 57
5.1 研究结论58
5.2 创新点59
5.3 未来展望59
图表目录 60
图表来源 62
参考文献 64
附图目录 67
附图图集 68
附:攻读研究生学位期间社会实践经历 74
致 谢75
攻读学位期间发表论文情况 76
山东农业大学硕士学位论文
山东农业大学硕士学位论文
青少年实践教育基地规划设计研究
青少年实践教育基地规划设计研究
I
I
II
II
中 文 摘 要
随着教育改革逐渐深入和素质教育的全面推进,实践教育作为素质教育事业的重 点内容,越来越受到人们的关注与期许。青少年实践教育基地作为实践教育的重要载 体,它在培养青少年性格、特长、品质等方面所起的作用,是传统校内教育不可替代 的。建国以来,我国的实践教育基地从无到有,建设数量逐渐增多。
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