综合实践课口语交际教学设计.doc

课题 人教版第九册语文第二单元口语交际（综合实践活动课）教学设计及课后反思 作者及工作单位 ?宁夏泾源县城关二小 张旭霞 教材分析 本单元的几篇课文都是围绕“浓浓的乡情”这个主题的，本次口语交际要求学生能围绕“浓浓的乡情”这一主题来策划一次活动，并讲清楚活动安排，培养学生对家乡的热爱之情。以组为单位，围绕“浓浓的乡情”表演，形式不限，可以是古诗诵读诵情思，可以是歌曲演唱道情思，可以是绘画泼墨画情思，也可以是匠心独运写情思等。 学情分析 1、在平常的口语交际课中，学生都是以小组为单位，围绕口语交际活动的主题在教师的引导点拨下积极主动地开展口语交际课，学生有较强的口头表达能力。 2、学生不足之处是，只顾着争先恐后的表达自己的观点，倾听不够细心，在听别人发言后不能及时准确的进行补充。 3、具有特长的学生并不多，如画画，唱歌、表演的人才较少，给本次口语交际活动的开展可能带来障碍。 教学目标 1、通过各种形式和行动表达对家乡的依恋和热爱。 2、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，说出家乡的变化，表达对家乡的热爱。 3、培养学生养成良好的口语交际习惯，学会倾听，学会准确表达自己的情感。 教学重点和难点 教学重点：?策划一次口语交际活动，重点讨论表演那些节目，有哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。 ?教学难点：怎样设计本次口语交际的活动安排。 教学过程 教学环节引导学生先回顾本单元学过的课文总结这组课文内容上的共同点。? 教师活动 1、听：听老师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人事迹、历史故事、英雄故事）。 1、指名学生讲《胭脂峡的传说》故事； 2、教师讲《魏征梦斩蛟龙》要求其他同学认真听，听完后要对同学、老师所讲的故事进行评价，补充。 预设学生行为：?学生在听故事时很认真，听后也能较准确的对同学讲故事的本领做出评价，但是不会补充，即使补充也是词汇比较贫乏，效果不是很好。 设计意图：?这两个故事都是和泾源风景名胜有关的民间传说故事，通过讲故事，学生听故事激发学生更加热爱家乡的思想感情，还能很好的调动起学生积极参与口语交际活动的兴趣。 2、说：学做导游，介绍自己的家乡。启发引导学生介绍自己的家乡，语言尽量简练，用词要准确。 预设学生行为：以导游的身份介绍自己的家乡，所选的同学发言可能精彩，但是其他同学不尽人意。 设计意图：泾源县是一个山清水秀、风景优美的旅游胜地，被称为宁夏南部的一块绿岛，要求学生介绍家乡的自然风光、家乡特产、风味小吃、回族风俗习惯等…… 3、读：浏览、阅读有关家乡的诗词、文章、传说和介绍家乡的资料。阅读组的同学准备好相关资料。 预设学生行为：学生朗诵诗词能做到有感情，但是做不到抑扬顿挫，读不出古诗词的韵律美。 设计意图：通过阅读有关家乡的诗词、文章激发学生热爱家乡、赞美家乡之情。 4、演：朗诵诗词、演唱歌曲、家乡画展、课本剧等。 本节课重点是表演课本剧《回乡偶书》，演唱表达思念家乡的歌曲，教师在其他同学欣赏完作出评价补充后，对学生的表演进行鼓励表扬，并指出不足之处。 预设学生行为：演唱歌曲，课本剧的表演能极大的调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生能畅所欲言的表达自己的观点和看法。 设计意图：根据学生的爱好特长分成几个小组，即兴表演，活跃课堂氛围，调动学生表演兴趣，激发学生对口语交际课的浓厚兴趣。 5、教师小结：这节课同学们都积极的参与了口语交际活动课，老师相信有你们这群勤学好问，能说会道的小导游，我们泾源县的旅游业一定会欣欣向荣，泾源县的将来一定是繁荣富强的！ ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? 听 浓浓的乡情 说 热爱家乡 读 赞美家乡 演? 学生学习活动评价设计 设故事大王奖、优秀导游奖、阅读之星奖、最佳演员奖。 学生为自己设计自评奖，可以是笑脸、小花、进步奖等。 教师为获奖学生发奖。 4、学生对自己进行评价。 组长 内容 董洁茹 讲故事 禹龙成 朗诵诗词组 拜玉宁 演唱歌曲 马月月 家乡画展 马永杰 课本剧《回乡偶书》 组织各项活动小组长： 活动总结：这次口语交际活动紧紧围绕“浓浓的乡情”这一主题开展，在这次活动中，全班同学都能积极参与，表达自己对家乡的热爱与赞美之情。大家知道自己的家乡原来蕴含着这么多的文化知识，为自己是一个泾源人而感到骄傲。为了使家乡更加美丽迷人，我们要发奋努力，将来成才了把家乡建设的更加美丽富饶。 1