五上第四单元《三角形的面积》第一课时.docVIP

课题 《三角形的面积》 （第一课时） 主备人 汪渭芳 教学 目标 1．使学生理解并掌握三角形面积的计算公式。能正确地计算三角形的面积。 2.通过操作，培养学生的分析推理能力。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间概念 。 3.引导学生运用转化的方法探索规律。 教学 重难点 重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 难点：理解三角形面积计算公式的推导过程 教 学 过 程 （一）复习铺垫，激发兴趣 1．出示平行四边形 高1.5厘米，长2厘米 (1)这是什么图形?计算平行四边形的面积我们学过哪些方法? (2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面积。 (3)平行四边形面积的计算公式是怎样推导的? 2．出示三角形。求三角形的面积? 3．既然长方形、正方形、平行四边形都可以用数方格的方法或利用公式计算的方法，求它们的面积，三角形面积可以用哪些计算方法呢?（揭示课题） （二）尝试探索，推导公式 1、用数方格的方法求三角形的面积。 (1)核对数方格的结果。 (2)如果不数方格，怎样计算三角形的面积，能不能像平行四边形那样，找出一个公式来? 2、请你把三角形转化成学过的图形 （1）①两个完全一样的三角形能拼成平行四边形吗?学生试拼。你发现了什么?得出：两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形。 ②怎样操作才能拼成一个平行四边形?对照拼成的图形，你发现了什么? 得出：每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 （2）①两个完全一样的三角形，把其中一个三角形沿着高线剪开，能拼成什么图形？（长方形） ②怎样操作才能拼成一个长方形?对照拼成的图形，你发现了什么? 得出：每个三角形的面积等于拼成的长方形面积的一半。 3、归纳、总结公式。 ①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。 ②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 ③这个平行四边形的底等于三角形的底 ④这个平行四边形的高等于三角形的高 (3)三角形面积的计算公式为什么要加上“除以2”？ 三角形面积＝底×高÷2 (4)字母公式。三角形的面积公式也可以表示为：S＝ah÷2。（板书） （三）应用实践，巩固练习 1、一面流动红旗底28厘米、高25厘米，这面流动红旗的面积是多少平方厘米？ 2、下图是一个三角形的花圃。 （1）如何求出这个三角形花圃的 面积？想一想并与同伴交流。 （2）已知这个花圃的高为6m，对应的底为12m，求出它的面积。 3、判断。 (1)平行四边形面积是三角形面积的2倍。( ) (2)两个面积相等的三角形能拼成一个平行四边形。（ ） 4、说一说如何求三角形的面积，测量相关数据并 计算下面这两个三角形的面积。 （四）课堂总结 今天有何收获? 四、板式设计 三角形面积=平行四边形面积÷2 =底×高÷2 S = a h ÷ 2 二次个性设计 反 思 课题 《三角形的面积》 （第二课时） 主备人 汪渭芳 教学 目标 1．使学生进一步掌握三角形面积的计算公式。能熟练地运用三角形的面积公式计算三角形的面积。 2.能根据三角形面积计算公式，求三角形的对应的底或高。 3.理解三角形的形状不同，底和高相等，面积也相等。 教学 重难点 重点：用方程或逆运算的方法求三角形的对应的底或高。 难点：同底等高的三角形面积相等。 教 学 过 程 （一）复习导入 1、三角形面积计算公式是怎样的？为什么要“除以2”？ 2、三角形面积公式是怎样推导出来的？ （二）例题新授 1、出示例题： 2、小组合作交流： （1）独立尝试解决。 （2）把自己的解法在小组内交流 3、全班反馈： （1）利用三角形面积公式的逆运算： 三角形高=三角形面积×2÷底 35.1×2÷9＝7.8（dm） （2）利用方程解： （三）等底等高的三角形 （1）这些三角形的底都是3厘米，高是5厘米，面积都是7.5平方厘米。 （2）这些三角形有什么不同？什么是相同的？ （形状不同，但同底等高，面积相等。） （四）巩固练习 完成书本第58页的3～7题。 （五）课堂小结 你们还有什么不懂的问题吗？ 二次个性设计 反 思 课题 《梯形的面积》 主备人 汪渭芳 教学 目标 1.使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。 2.通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念， 引导学生运用转化的思想探索规律。 教学 重难点 重点：理解并掌握梯形的面积计算公式 难点：理解梯形面积计算公式的推导过程 教 学 过 程 （一）复习铺垫，激发兴趣 １、出示堤坝的横截面： 这是一个什么形？指出这个梯形的上底、下底和