高效教学应当成为新课程背景下教师课堂教学的自觉追1.docVIP

高效课堂下的小学语文教学 高效教学应当成为新课程背景下教师课堂教学的自觉追求。高效的小学语文 课堂教学,就是要通过课堂教学,使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值 观等方面获得明显且全面协调的发展。那么,究竟如何打造高效的小学语文课堂 教学呢? 一、创设情境,激发学习兴趣 创设一种真实而复杂的问题情境,有利于激发学生的兴趣,点燃学生的激情, 使之不由自主地参与到相应的学习活动中。精心创设各种适当的教学情境,可以 优化教学结构,激发学生积极思维,这是取得小学语文课堂教学的高效关键。 1.巧设悬念。为了激发学生的学习兴趣,在教学《黄河的主人》这篇课文时, 教师可找来相关的录像与学生一同欣赏。当黄河不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子 在奔腾咆哮的黄河上破浪前进的壮观场景呈现在学生眼前时,教师便能真真切切 地感受到学生渴求知识的眼神。他们太想了解“黄河的主人了”!教师进一步趁热 打铁:“黄河的主人”指谁?为什么说他是“黄河的主人”?此种“激趣”能有效地调动 学生学习的主动性、积极性,使学习活动变苦为乐。 2.直观演示。“百闻不如一见”,这是认识客观事物的必然规律。对于学生陌生 的事物,运用实物演示的方法,可使学生豁然开朗。《槐乡五月》是一篇非常优美的 散文,教学中最大的问题是大部分学生不认识槐树、槐花。为增强感性认识,教师 可采摘几枝槐花让学生摸一摸、闻一闻,再借助资料、课文插图让学生了解槐花、 槐树、槐乡,然后让他们说说自己希望课文告诉我们什么,以此激发其学习兴趣。 学生通过学习课文,很容易感受到槐乡五月的美丽景色,感受到槐乡孩子的勤劳能 干、热情好客和纯朴可爱,激发起对生活的热爱。 3.旁征博引。创设与教学内容有关的趣味活动或讲述趣闻轶事,可使学生尽快 进入角色。如在教学《王勃》这篇课文时,教师可先作铺垫,通过多媒体展示“滕王 阁”的图片,向学生讲解当时的社会背景,然后简要介绍王勃的生平、阅历、志趣等 资料,并引入历代名人对王勃的评点材料。在此基础上,再让学生言归正传,极易收 到水到渠成的效果。 可见,培养和提高小学生学习语文的兴趣,关键是要创设各种情境让学生融入 到教学中,激励学生主动参与,变“要我学”为“我要学”。 二、自主学习,引导合作探究 教是为了不需要教。为推动这些目标实现,小学语文教师必须多管齐下。 首先,留足时间,指导学生自学。自学是运用已知去探索未知的过程。要求学 生自学的内容,可分“读、练、问”三类,即独立阅读课文,练习查字典,解释生字新词,梳理难理解的句子,初步理解课文内容;通过思考或解决课后作业题及教师根据班 级学生的实际情况提出的问题进一步精读课文,理解课文内容;提出在初读、精读、 做习题时发现的疑难问题,培养学生发现问题的能力。在学生自学中,教师要发挥 主导作用,一要认真钻研教材,依据教学内容设计自学提纲;二要辅导学生自学,特 别要加强对差生的自学辅导。 其次,引导学生合作探究。引导学生合作探究的过程,实际上是引导学生研究 课文,培养其分析、解决问题的能力。由于讨论、探究的主要议题是学生自学和 质疑中带有普遍性的问题,又是自学思考过的,因而在讨论、探究时均是有话可说 的。学生对文章标题、教材内容、顺序安排、语言表达,甚至对教师解答问题的 结论都可以补充或提出建议。这样的讨论、探究,道理越辩越明,学生的聪明才智 也能得到充分的发挥。在讨论、探究过程中,教师要注意认真审阅学生的自学作 业,了解各有千秋的答案,进行归类分析,抓住要害提出议题,排列讨论的程序。在探 究实施过程中,教师要引导学生纠正错误,补充缺漏,讲解学生议而难决的内容,表 扬有创见的学生,并进行适当的概括和总结。 三、强化训练,夯实语文基础 认真组织学生进行语文基本功训练,字词句篇,读写听说,都要有明确的要求。 如语感的体验、审美情趣的培养、语言环境的理解、语句的品赏及写作等,都要 有目的性和针对性,依照课程标准的要求,落到实处。 1.语文基本功训练要讲求层次性。读书理解文章的过程有精细深浅之分。因 此 ,小学语文基本功训练,要体现层次要求。在教学时,我们既要把握本年级段语 文基本功训练的重点,又要了解小学各阶段语文基本功训练的一般要求,使语文教 学成为一个有机整体。在指导读课文中要不断明确导向,提出不同要求,让学生从 自己的水平出发去读,去说,去写。不仅要“会读”,而且要达到“读会”。这就要从篇 到段到句、从粗到细地反复读。例如,教学《半截蜡烛》一课,先让学生初读感知, 提出课题,指导学生读准课题后提问:读了课题,你想知道什么?并让学生带着问题 自读课文。第二次读课文,精读理解,让学生思考后讨论:为什么伯偌德夫人一家三 口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳成功了呢?引导学生把握人物特点,鼓励学生提 出自己的见解。再读课文,让学生体会伯诺德夫人一家人在险