加强和提高对部编《道德与法治》七年级上册教材的解读能力 （共51张PPT）.ppt

提纲 一、审读教材内涵，改变课堂教学策略 二、使用新教材教学，推进教学方式变革 三、把握教材要义，立意要高远 四、探索新教材教法，落实学科核心素养 谢谢大家 大同市十三中 张晨霞 2017年11月 情感体验 德育实践 情感体验和德育实践是重要的道德学习方式，教材注意利用并创设丰富的道德教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历和感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教材中创设的大量情境是课堂教学的重要抓手，是激发学生情感体验的重要引擎，同时，教师应该尽可能地结合当地的文化资源和学生丰富的生活经验，创设具有鲜明地域文化特色、富有丰富情感因素、具有探究价值的教学情境，以活化教材、活化课堂教学，只有这样、课堂教学才能永远充满无限生机和魅力，教师才能永远行走在自我成长、自我超越的大道上。 教育者的“五情” 情怀 情操 情趣 情感 情绪 体验反应 热情态度 爱好兴趣 意志定力 担当胸怀 情绪：情绪是对外界发生事情心理体验的外在表现，情绪是短暂的不稳定的。教育者对教育领域发生的事情要有情绪反应，为教育行业中鼓舞人心的事会感到高兴（喜），对危害教育的事会感到愤慨（怒），对教育界发生的不幸会伤悲（悲），对教育隐藏的危机会有担心（惧），这是教育从业人员的基本反应。 情感：对教育事业的热爱和对教育职业的敬畏。它来源于对教育工作的深刻认识和长期积累，具有稳定性。在这样的情感支配下，教育者会热爱学生，热爱学校，热心教研，爱岗敬业。这样的情感会让从业者发奋钻研教育教学业务，珍惜自己的工作，且保持长久的高昂热情对待自己的职业，不懈怠不散漫。 情趣：健康有益的生活情调，丰富多样的兴趣爱好，丰盈着每个教育者的人生，也会使教育者的工作呈现出多彩的美好，让人感到教育工作的幸福和愉悦。 情操：甘于清贫，甘于寂寞，坚守教育的坚强定力，“捧着一颗心来，不带一根草去”的博大胸怀。让教育从业者不会为外界的诱惑所动，埋头苦干，忠贞不渝，坚定为振兴教育事业作贡献的信念。 情怀：为天下培育英才的担当，为国家培养栋梁的志向，为万世开太平的理想。有情怀当面向世界，有情怀当面向未来，有情怀者志存高远，有情怀者静待花开！ 我们要稳定我们的教育情绪，培养我们的教育情感，丰富我们的教育情趣，坚定我们的教育情操，力争做一个有教育情怀的人！ 以问激思 以思促学 在教学过程中，教师应该根据教学内容提出有探究性、针对性的问题，随时随地引导启发、鼓励学生提出新的问题、以培养学生的创新精神、怀疑精神和批判精神。 追问 创新 怀疑 学以致用，以用验学 读书本身并不是目的，读书的真正目的在于创造性地运用，学生能够运用所学知识与方法分析、说明、解决问題，从中体会到知识的功能和价值，就会增强学习的兴趣，享受学习带来的乐趣。 在成长的过程中，学生会遇到各种各样的问题，如交往问题、挫折问题、考试焦虑问题等，问题就是矛盾，不同的问题用不同的方法去解决。正确的方法能解决问题，不正确的方法就不可能解决矛盾。教材注重引导学生观察、分析现实生活中的各种问题，探求掌握解决问题的科学方法。 四、探索新教材教法， 落实“核心素养” 通过使用新教材近一年，很多地方教师都在总结归纳反思。下面给大家介绍能有效落实学科核心素养的“三步六法”教学思路，可供大家参考使用。 《中学课程辅导.教学研究》2017年4月上） 随着新课改不断推进，“核心素养”已成为一个热点话题。初中《道德与法治》学科核心素养是什么？我们应该如何在新教材的教学过程中更好地把 “核心素养”落到实处，实现高效课堂的转变是我们一直思考的问题，  《道德与法治》学科核心素养 《思想政治课研究》2017年第二期文章 培养负责任的公民 （中心） 道德品质 （基本点） 健康生活 （基本点） 法治观念 （基本点） 第一步：提倡自主阅读，提升获取解读信息能力 在讲授新课前教师要给予学生充分的时间阅读课本内容，通过阅读让学生发现本课知识，掌握基本逻辑思路，让后续的新课学习提供指引，通过有效阅读避免教师在讲授新课时，学生在没有任何准备的情况下接受从未接触过的知识，会让学生对道德与法治产生畏惧，觉得它晦涩难懂、枯燥乏味。通过自主阅读还学生一个宁静的课堂、真实的思维阵地。 方法一：制定阅读自学提纲 让学生阅读找到方向 　在教师讲授新课前，教师应该创设以问题为导向的阅读提纲，帮助学生有步骤，有针对性地阅读课本。教师提出的问题要注意总量要适度，不能过多，而且问题要有梯度，从简单的是什么到为什么最后到如何做，逐层递进。让学生边阅读边用笔把相关的课本观点进行归纳。带着问题来阅读比起漫无目标的阅读收到更明显的效果。 例如，在第四课《友谊与成长同行》一课中，我们可以在开篇就设计了阅读提纲：1、随着年龄的增长，我