英语阅读教学中培养学生自主阅读能力研究和实践.docVIP

英语阅读教学中培养学生自主阅读能力的研究与实践 一、引言 奉港中学是一个城区初中，地处城乡交界处，现有学生1600余人。纵观奉港中学的英语教学，教师苦学生累成了常态，80%的教师平时上课就戴着话筒保护嗓子，课后要么抓紧辅导，要么埋头批改作业，忙得焦头烂额；90%的学生晚上要等11点后才完成作业，因为睡眠不够而导致白天无精打采。问题是师生这样的辛勤付出，却换不来丰硕的回报，奉港中学每年的学业考试成绩总排在城区三所学校的末尾。作为城区学校，压力很大，因为家长会千方百计地择校导致生源较差，由此进入恶性循环。学生在英语，尤其是英语阅读这块失分较多。随着中考阅读分值的增大，阅读能力的高低将直接影响到学生的考试成绩。比如说2014年起的宁波市学业考试英语试卷中，关于阅读理解的分值在总分为120分里就占了75分，考查的方向也越来越倾向于对学生阅读能力的考查。所以，如果不改变以往的阅读教学模式，不确保学生在阅读中的主体地位，培养学生自主阅读的能力，那么再多的训练也只是量的积累，只会加重学生的课业负担，学生的阅读素养与阅读能力却没有提高。学生只有具备了自主阅读能力，才能激发起浓厚的阅读兴趣，才能正确运用阅读策略，具备发现问题和解决问题的能力。 自主阅读的概念来源于自主学习，在自主阅读中，学习者能够从自身的具体情况出发，从而制定阅读计划，并能够严格地实施阅读计划；在进行阅读的同时，学习者能正确运用恰