五年级语文下第一单元教案.docVIP

PAGE16 / NUMPAGES16 1 草 原 学习目标： 1．学习“毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄”等生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽”等词语。练习用关联词语造句。 2．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 学习重点、难点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2．具体体会课文中的静态、动态描写。 学习时间：两课时 学习过程： 第一课时 学习目标： 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 3.弄清课文记叙顺序，给课文分段。 学习重点、难点： 1.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 2.弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 学习过程： 一、课前展示善积累 有关写景的成语 如：鸟语花香? 春光明媚? 春意盎然? 落英缤纷? 繁花似锦? 一泻千里? 山重水复? 如诗如画 诗情画意? 春暖花开??骄阳似火? 二、激趣质疑定目标 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。那么，看了课题你有哪些疑问？ 预设：1、哪里的草原? 2、课文写了草原的什么？ 根据学生的质疑制定出本节课的学习目标，出示学习目标。 三、自学探究促能力 导学提纲： 1、学习生字，正确读写词语。 2、认真阅读课文，了解主要内容。 (1)．草原的景色是怎样的？ (2)．草原人民是怎样待客的？ 3、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 4、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ 5、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪里?找出有关的句子。 自学探究： ⑴、根据导学提纲自学课文。 ⑵、小组合作学习。 ⑶、班级交流。 1、出示生字词:“高歌、、绿毯、渲染、勾勒、低吟、洒脱、羞涩、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等要求学生准确读写。 2．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） 3．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） 4、草原的美丽表现在哪里?找出有关的句子。谈谈自己的体会。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （2）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （4）、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……无限乐趣。在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？ 教师小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。 四、归纳运用会迁移 有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 五、作业 1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。 2．熟读课文第1、2段。背会第1自然段。 第二课时 学习目标： 1、学习课文使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。 2、体会课文结尾的含义。 3、有感情地朗读课文。 学习过程： 一、课前展示善积累 背诵第一自然段 二、激趣质疑定目标 上节课我们根据作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了祖国草原的景物是多么美。本节课我们会进一步了解草原的人更好。 根据上节课的学习你还想了解草原的什么？ 预设:1、草原除了景美还有什么美？2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话怎样理解。 根据学生的提问制定本节课的学习目标 出示学习目标。 三、自学探究促能力 导学提纲： 1、找出草原的热情表现在哪些地方？谈谈自己的体会 2、感受深情的草原，谈谈“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 3．课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以草原为题呢？ 自学探究： ⑴、根据导学提纲自学课文。 ⑵、小组合作学习。 ⑶、班级交流。 1、主人热情好客表现在