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运用信息技术手段给语文课程带来的好处???随着现代科学技术的发展，以计算机和互联网为主要代表的当代信息技术，正在迅速改变着人们的学习方式和生活方式，特别是在基础课程改革中，使广大教师的教育、教学观念发生了巨大的转变，多媒体课件也被广大教师越来越广泛地运用到课堂教学之中，一改传统的教育、教学方法，使课堂教学更加生动形象。多媒体也凭借着其特有的形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响等绝对优势，使学生在课堂中主动、积极地进行愉悦学习。????语文课的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对信息的查找、选择、运用等能力。通过信息技术课不断培养小学生的语文基本技能，让信息技术课程与语文课程完美结合起来，不仅丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源，还可以通过信息技术课的学习，让学生能自觉地，有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。???下面我从识字、阅读、写作三个方面来研究运用信息技术手段给语文课程带来的好处。???一、运用信息技术，提高识字能力。???在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，一年级识字1300个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间比较短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应新的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会教学效果大为改观。???（一）运用信息技术，激发学生学习兴趣????根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示看画面，这样可以激发学生的兴趣，使学生注意力集中，，收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。????一年级孩子好玩，教师可以利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。在这类游戏过程中，学生通过识字游戏，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。???（二）运用信息技术，拓宽学生的识字空间????利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,?解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“情、晴”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以后也注意区分。学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。渐渐的就能自己去识字。????采用多媒体教学手段以后，教师可以打破以往先集中识字，再学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生一直处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了一批批常用汉字，顺利地完成了学习任务。????二、运用信息技术，培养学生阅读能力????（一）运用信息技术，拓宽学生的阅读渠道。????二期课改《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”????信息时代的到来改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。正是基于这种世界范围内的深刻变革，新颁布的《语文课程标准》将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在“教学设备”中对学校的硬件建设作了具体的要求。???（二）运用信息技术，丰富课堂教学。????信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如《桂林山水》一文，文中作者尽管非常生动地描写了桂林的青山、绿水，但大多数学生没有游览过桂林，没有深切的感受，