郑州航空港区领航学校教师信息技术应用能力提升培训实施方案.docVIP

郑州航空港区领航学校 2017年中小幼教师信息技术应用能力提升培训实 施 方 案 为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《河南省教育厅关于印发河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的通知》（教师[2014]850号）、《郑州市教育局关于印发郑州市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的通知》（郑教明电[2014]534号）的文件精神，加强航空港区中小幼教师队伍建设，不断提高教师信息技术应用的能力,决定实施2017年郑州航空港区领航学校教师信息技术应用能力提升培训项目。为确保项目的顺利实施，特制定本方案。 一、指导思想 以《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》及《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》要求为指导，以《中小学教师信息技术应用能力测评指南》为培训和评估标准，结合本区教育实际，以推进素质教育，提升教学质量为目标，以大力增强现代教育技术对教育教学的支撑服务为核心，积极提升现在教育技术的课堂应用水平和应用效益，为课程改革和素质教育的实施服务，为社会信息化服务。 二、研修目标 （一）学员目标 1.技术应用有改变。引导学科教师从自身工作环境与需求出发，通过诊断测评，围绕学科重难点，有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，通过教学案例体现信息技术与学科的融合。 2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区参与混合研修活动，利用 “手机研修”等移动平台提高学习和工作效能，充分利用由技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身专业成长。 （二）学校目标 1.骨干建设有团队。以实施本项目为契机，培养各学科校本研修骨干队伍，推进混合研修导师团队建设，形成高效化、常态化骨干研修团队。 2.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我创设、团队打磨、各组推荐的方式，汇聚一批运用信息技术解决学科（领域）重难点问题的应用成果(包含突破重难点领域活动组织的微课例、课程活动诊断实例、优秀教学活动设计和课件、试卷等）。 线下培训：线上研修参训率95%以上；合格率100%； 线下培训：备课、上课、评课等交流活动，对学习的工具进行深度研讨。将信息技术项目与本校的教学工作进行融合，圆满完成本次线上培训的各项培训作业。 产出结果分阶段实施，每个坊推出20%的作品为优秀。各工作坊之间最后再次进行展评，最后选出精品。争取申报示范校。 3.建立示范基地。建设信息技术应用及混合研修示范校，通过深入探索、反复实践，形成模式，建成团队，在信息技术与学科教学（活动实施）的深度融合上有所突破，成为信息技术环境下校本研修和课堂教学（活动实施）改革的示范基地。 4.推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践（活动实施）相结合的实施方式，形成逐级分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。 三、培训方式和培训对象 本次培训采取网络自主学习和校本研修整合培训的方式，共完成100学时的信息技术培训。 集中面授（11月20-24日）（由骨干教师带全员开展本校的信息技术与校本研修融合50学时的培训）。 远程网络研修：对学校教师进行50学时网络研修培训。 四、研修安排 1.网络远程通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。 2.网络研修与校本研修相结合。引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、线下骨干集中指导、网络集中答疑等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。 3.成绩考核与线下实践成果相结合。为提高参训教师的积极性，本项目对全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核；在此基础上，学校还通过线下校本实践活动，学校管理员（工作坊坊主）对学员进行打分。 五、研修内容与安排 （一）整体研修内容与安排 本次培训以信息技术在课堂教学中的应用为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计三大模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富的课程资源中，选择并完成至少 50学时远程培训的相关任务及课程。在1017年12月20日前完成所有阶段的相应学习任务。 学习安排 前期准备阶段 （2017年6月中旬） 结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班； 项目骨干培训阶段 （2017年11月15-11月16日） 组织骨干培训，帮助项目管理指导者了解培训内容，掌握指导管理办法； 组织学员使用帐号登陆平台，熟悉操作流程并进行学习预热。 举行开班典礼。 项目实施阶段 （2017年11