2、千以内数的读写.docVIP

PAGE PAGE 3 课题 千以内数的读写 课时安排 2 教 学 目 标 知识与技能 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读写千以内的数。 过程与方法 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读写千以内的数。 情感态度与价值观 通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教学 重难点 教学重点：中间有“0”的千以内数的读写。 教学难点：发展学生的数感估算的意识。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、复习。 1、数数：从387403，全班一齐数。 2、引导学生读一读：75 86 90 100 51 二、教学例2。 1、请学生指出计数器上的千位。 2、教师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 ① 请1人表演，看有什么发现？ ② 把这个数的读作写出来。 ③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4、教师拨出580。 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 ② 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 三、巩固练习。 1、完成第77页的“做一做”第1、2两题。 同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。 考 点 千以内数的读写、千以内数数的组成。 本 节 课 课 后 练 习 1、207读作：（ ），380读作：（ ）。 2、八百零三写作：（ ），九百六十一写作：（ ）。 　　3、375是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 　　4、从996往后接着数5个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 5、603是由（ ）个百和（ ）个一组成的。 6、80里面有（ ）个十。190里面有（ ）个十。 7、按顺序，找规律填数。 　　（1）102、100、（ ）、96、（ ）、（ ）。 　　（2）190、（ ）、（ ）、160、（ ）、（ ）、130、（ ）、（ ）。 板书设计 千以内数的读法 例2： 126读作：一百二十六 304读作：三百零四 580读作：五百八十 二百五十四写作：257 五百零九写作：509 教 学 反 思