- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
利用多媒体辅助课堂教学的有效策略_-浅谈多媒体在英语课堂的实际运用
PAGE
PAGE 4
利用多媒体辅助课堂教学的有效策略
——浅谈多媒体在英语课堂的实际运用
【摘要】随着社会科技的日益发展,教育理念的不断进步,多媒体教学已走进校园,被越来越多的教师运用于常规课堂教学中,并在英语课堂教学中起着举足轻重的作用。它打破了传统的教学模式,调动了学生的学习积极性,提高了课堂效率。本文主要探讨英语多媒体教学的有效运用,供同行们分享。
关键词:英语课堂;多媒体教学;运用
前言
长期以来,英语教师一直沿用简单陈旧的教学方式。上课时老师提一个录音机、小黑板或几张图片,这种简单的教学方式固有其长处,但它的缺点是显而易见的,就是不能直观地展现教学内容,不能很好提高学生的学习兴趣,而且传统的教学模式已不能满足现代学生的学习需要。
多媒体辅助工具在英语教学中的应用,迅速改变了传统的教学模式、教学手段、教学理念,建立了一种视听说相结合的教学模式,以形象具体文、图、形、声四位一体全方位的优化了英语课堂教学,增强了教学效果,提高了教学质量。下面笔者就结合日常的教学,谈一下英语多媒体的实际运用。
一、运用多媒体辅助工具,激发学生学习英语的兴趣。
英语是一门外语,想学好它并非易事。想学好英语,首先得要对它产生兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣使学生学得积极,学得主动,从而学有所获。传统的英语手段尽管用图片、简笔画等创设情景,学生一味地听录音机,这些方式带有局限性,缺乏生动性和逼真性,教学显得枯燥,学生学得无味。
多媒体辅助工具正是以形声、动画兼备的优点,在创设情境,营造氛围方面比其它媒介来得更直接、更有效。在讲仁爱教育英语七年级下册Unit 3 Topic1 SectionA I usually come to school by
subway 时,我先给学生播放了一段米老鼠和唐老鸭以夸张搞笑的形式开汽车、搭轮船、做飞机等的视频,视频里还加进了Mickey Mouse goes home by car. Donald Duck travels by plane等的字幕。学生的兴趣马上就被点燃,然后我又以图片搭配短语by car,by train,on foot等,形象地展示了各种交通方式,取得了很好的教学效果。
二、运用多媒体课件加大课堂信息容量,提高教学效率。
在课堂上教师用鼠标、键盘,将预先制作好的课件投影在屏幕上,就能形象地演示课文的逻辑结构,综合对学生听、说、读、写的培养,节约了板书的时间,增加了课堂容量,丰富了教学内容。同时可以把更多时间放在指导学生,进行巩固训练,开展密集快速的语言实践活动上。
比如:在讲“动词的现在进行时与一般现在时”的区别时,只要用ppt设计一个包含有动词时态、定义、例句和动词变化的图表,然后在表中填写对比鲜明的单词、短语和句子,课堂就能让学生一目了然地领会这两种时态。再让学生举例造句来加深理解,然后通过原先设计好的练习题巩固所学的知识。
在教学中,我经常把重点、难点、课文、图片、词句、小游戏、课文朗读、歌曲、练习、板书要点等设计编制成课件,任意调用、重现,节省了板书和讲解的时间,为新材料的操作巩固“腾出了时间”。这样教师就可以精讲多练,加快课堂节奏,教学程序环环相扣,加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。
三、运用多媒体创设良好的语言学习情境,攻克教学难点。
学习英语需要良好的语言氛围及语言情境,我在与其他英语教师的交流中,得出一个共识。如果单纯靠口头假设、图画纸、录音机去创设情境,会具有相当的抽象性,特别是基础差的学生,理解起来会有一定的难度,造成了教学上的难点,不易突破。而多媒体正是以形声、动画兼备的优点,可以很快地创设情境,营造良好的课堂气氛,有助于课堂教学。例如:在教仁爱英语七年级上册unit3 topic3 what would you like to have(sectionA)时,我先从网络上下载了一些逼真的美食图片教学单词,像milk、fish、chicken、hamburger、rice等,既简单又有趣。学生学起来得心应手、毫不费力。然后我又找了一小段外国人用餐的带字幕影片,里面主人有提到“What would you like to eat?” “Would you like some fish?”等的句子。生动、形象的创设了教学情境,学生看完之后印象特别深刻,接着我再配合图片提问学生:
Teacher : What would you like to eat?
Student1: Some hamburgers,please.
Teacher : Would you like some eggs?
Student2 : No,thanks.I would like some fish..
再让学生以类似的方式编对话,进行语言训练,学生愉快
您可能关注的文档
最近下载
- 施工现场临时消防监理实施细则(1).doc VIP
- 既有建筑绿色改造.docx VIP
- (精编)沪教版上海市小学二年级数学上册期末考试试题(共4套,已编好文档).pdf VIP
- 第五章碳水化合营养.doc VIP
- 2025年高考地理真题分类汇编:专题08 人口(全国通用)(解析版).docx VIP
- 酒店各部门SOP(餐饮部、财务部、客房部、营销).doc VIP
- 湖北襄阳东津新区政务服务中心公开招聘2人(必考题)模拟卷及答案.docx VIP
- 普传(POWTRAN)变频器PI500变频器使用说明书.pdf
- 2025年高中数学必修第一册同步课件(湘教版)3.1.3 简单的分段函数.pptx VIP
- 废旧轮胎项目商业计划书.docx VIP
文档评论(0)