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积极融入行业产业，创新人才培养机制 ——机电机电技术应用专业建设案例 中职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。《国家中长期教育改革和发展纲要（2101—2020年）》提出，要“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”。历经两年国家示范校建设，我校机电专业积极融入行业产业，在人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革、实训基地建设、学生就业等方面进行改革创新，有力推进专业内涵建设，提升教学质量和社会服务能力。 随着“中国-东盟自由贸易区”的形成与发展和北部湾区域经济发展以及南宁市产业结构调整，一批特大型工业项目集群陆续建成投产，企业迫切大量高素质技能人才。但相关调研显示，学校培养出毕业生的职业能力和企业要求仍有较大的差距，中职毕业生的就业质量普遍偏低。学校办学要做到以就业为导向，就必需弄清企业到底需要什么样的技能人才？企业希望进入企业的毕业生学生应该具备什么样的素质？什么样的技能人才最符合企业需求？这些都迫切需要学校积极融入产业行业发展，创新人才培养机制，培养出符合企业要求的技能人才。 一、行业调研、专家指导、找准专业发展方向。 行业是连接专业教育与产业的桥梁和纽带，在促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面，发挥着不可替代的作用。我校机电专业建设过程中充分依靠行业指导，深入校企合作、加强工学结合，推进改革创新，促进专业设置和人才培养。 （一）行业调查 1、调研范围： 广西区内机电行业、企业、职业资格鉴定及有关主管部门。 2、调研形式： 主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨。 3、调研内容： （1）机电技术应用专业主要职业岗位分布情况 （2）机电技术应用专业对应岗位人员职业技能等级分布情况 （3）机电技术应用专业对应岗位人员学历层次分布情况 （4）信息处理和使用： 信息采集—→信息归纳分析—→行业人才需求—→专业改革建议—→专题论证—→改革实施—→就业跟踪—→改革修正。 （二）成立专家指导委员会，指导专业建设 机电专业指导委员会有13名专家组成，其中来自行业企业的专家6名，大专院校专家5名，学校内部专家2名。每年开展2次专业会议，对本专业的办学方向、培养目标和课程体系建设、学生就业等方面进行研讨，提出专业建设指导性意见。研究学生就业后工作能力、专业能力和工作业绩等方面信息，跟踪毕业生发展成长情况；将行业的发展、国家的相关政策和新技术、新材料等相关信息及时提供给专业系部，指导、促进专业建设工作有序有效的进行。 二、深入企业进行人才需求调研，以市场引导课程改革 （一）企业调研 1、企业对中职毕业生岗位需求情况 用人单位 在岗总人数 中职毕业生 比重（%） 海信科龙（广东）空调有限公司 15000 9000 60% 广西南南铝业集团 1500 850 56% 广西桂物金岸制冷空调技术有限责任公司 350 285 81.4% 南宁五菱桂花车辆有限公司 2300 1250 54.3% 2.机电技术应用专业对应的具体职业岗位情况 3. 近三年新进中职机电专业毕业生的技术满意度调查 单位数满意度 非常满意 比较满意 不满意 单位数 12 2 1 百分比 80% 13.3% 6.7% 4．近三年企业中职机电技术应用专业毕业生素质调查 （1）企业认为中职机电技术应用专业毕业生最缺乏的综合素质 科学的世界观 人生观 爱国主义 集体主义 敬业精神 工作热情 职业道德 行为规范 单位数 1 2 9 3 百分比 6.7% 13.3% 60% 2% （2）而用人单位在挑选中职生时最看中的素质如表1-5所示。 人文素养 文化基础知识 专业知识和技能 健康的身体和心理 单位数 4 1 8 2 百分比 26.7% 6.7% 53.3% 13.3% 5.企业机电技术应用从业人员资格证书等级证要求 6.机电技术应用专业人才招聘渠道分析 （二）、企业专家进行工作任务分析 机电技术应用专业工作任务分析会主要由区内知名企业的机电行业专家、管理人员组成，所选的企业具有典型代表、人员结构合理。工作任务分析内容包括：岗位分析、任务领域分析及职业能力分析。通过工作任务分析会把握了机电技术最新技术发展的情况，为专业对接产业、校企合作育人机制建设打下基础；为改革课程体系，修订人才培养方案，开发专业课程，提供依据。 1、机电专业典型工作岗位分析 主要岗 辅助岗 首岗 电气技术员、维修电工、机电修理工、空调设备管理 设备工艺员、设备操作员、车间技术员、机台操作工、 发展岗 电气维修技术员、维修班长、车间工程师、车间工段长、设备安装工、