第八章植物体是1个整体.docVIP

第八章　植物体是一个整体 教学目标 　　1．知识目标：通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。 　　2．能力目标：通过本课的学习，及对问题的分析，培养分析和综合的思维能力。 3．思想目标：通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。 重点、难点分析 植物体在结构和功能上的整体性是本章的重点和难点。 教材分析 通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本章所要解决的问题。从一定的意义上讲，第八章就是对前七章的小结。 本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。 板书设计： 第八章 植物体是一个整体 一、从结构方面来看： ㈡从功能方面看： 1、从整体到局部 1、六种器官之间功能上的联系 2、从局部到整体 2、营养生长和生殖生长的联系： ⑴细胞是构成植物体的基本单位 互相联系，互相依存，使植物体成 ⑵细胞 组织 器官 植物体 为一个整体。 ⑶细胞之间由胞间连丝互相联系 3、农业生产上的运用 ⑷维管束贯穿于是植物体的各部分 教学过程的设计：课时为一课时。 教学程序 教学方法和手段 预期教学目标 课前准备 布置学生复习前面所学知识。 一、课题的导入 复习提问： （1）组成植物体的器官有哪几种？ （2）这些器官是彼此孤立的，还是相互联系的？ 引言：植物体的各器官之间是彼此联系的。但是是如何联系的？这就是我们这节课要探究的问题。 二、课题的论证： ㈠从结构方面来看： 1、从整体到局部 植物体 器官 组织 细胞 2、从局部到整体 ⑴细胞是构成植物体的基本单位 ⑵细胞 组织 器官 植物体 ⑶细胞之间由胞间连丝互相联系 ⑷维管束贯穿于是植物体的各部分 ㈡从功能方面看： 1、六种器官之间功能上的联系 2、营养生长和生殖生长的联系 ⑴营养生长和生殖生长的概念 ⑵营养生长和生殖生长的联系 ⑶农业生产上的运用 教学程序 组织学生学会归纳知识的方法 复习提问、谈话法 设疑、启发思维 方法：启发思考、谈话法、学生分组竞赛回答必答题目。 手段：多媒体课件展示各种图片，启发学生。 方法：启发思考、谈话法、学生分组竞赛回答必答题目。 手段：多媒体课件展示各种图片，启发学生。展示各实物（豆角、桔子瓣等）。学生回答，总结。 方法：采用学生接龙故事的方法 手段：多媒体课件的展示。 方法：启发法 手段：学生自读，多媒体课件的展示 方法：启发法、讨论法。 手段：讨论之后请小组派 教学方法和手段 巩固知识 启发学生的思维，激发学生的兴趣。 明确课题内容 1、通过竞赛，激发学生的兴趣和积极性。 2、结合有关内容，理顺知识体系，强化已学过的知识。 3、提高学生的阅图能力 4、通过时间限制，促进学生的有效思维。 5、培养学生的归纳、综合，表达能力。 1、激发学生的注意力与兴趣。 2、提高学生的表达能力 1、提高学生的自学能力 2、学生对比法 1、培养学生的综合、分析、应用的 预期教学目标 你能从生物学的角度解释“红花还需绿叶衬”的现象吗？ 家庭养花时常常要控制茎叶的生长，如果茎叶长得过于旺盛，往往开花很少甚至不开花？为什么？ 果树栽培中常有这种现象，头年结果特别多，而第二年果树结果就非常少，你能解释原因吗？ 三、课题的归纳与提高 植物体各器官是彼此相互联系的，使植物体成为了一个统一的整体。 可以采取哪些方法来调节营养生长和生殖生长 课堂练习（略） 四、课题的可持续发展 代表小结 方法：讨论，启发 对课题的深化 要求学生定出复习纲要 能力。 2、培养学生理论联系实际的学习方法。 3、提高学生的辩证思维能力及发散思维能力 提高学生的归纳能力 提高学生的知识迁移能力 陈美玲 2000．12．11