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《画杨桃》教学设计 ——碧川小学 陈方圆 教学目标： 运用表演动作、找近义词等方法、抢、课、摆感情的朗读课文，读出对话的语气。 抓关键词，体会同学们看见我的画时前后的态度。 体会对我的画前后不同态度。 图片导入，揭示课题 1．（出示实物加图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（学生自由回答）老师简单介绍一下杨桃。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。板书课题：13 画杨桃 学生和教师一起书空 二、初读正音，交流重点字词 1. 初读课文，请同学们自由朗读课文，借助拼音把生字字音读准确，难读的句子多读几遍。 2．同桌互读生字，交流识字好方法。 第一组：严肃 和颜悦色 （表示神情的词语 表演严肃和和颜悦色来体会们的意思。：近义词 第三组：审视 低头看——( 俯视 ) 平着看——( 平视 ) 抬头看——( 仰视 ) 互相看——( 对视 ) 集中目光看——( 注视 ) 课中操对我的画前后的不同态度。“我看到的杨桃什么样子的？”用横线在文中划出来。这样老老实实就是一丝不苟 （4）用认真的语气来读读这。4．尽管我如此的认真的画着杨桃，但是其他同学看见我的画时，他们表现出来的又是什么呢？请同学们默读2到16自然段，找找同学们面对我的画时，从神态、语言上有什么反映。 杨桃画成五角星时（前） 看画时 同学们 神态：哈哈大笑 嘻嘻的笑声 语言： “这幅画画得像不像？ “不像” “它像什么？” “像五角星！” （1）看到我的画时，同学们的神态是哈哈大笑 学习哈哈大笑 请学生上来展示哈哈大笑。哈哈大笑形容非常开心。 同学们除了哈哈大笑以外，还发出了什么笑声？嘻嘻的笑声。 （2）学习嘻字。笑嘻嘻 5，当同学们在我位置上看了杨桃之后，又是是表现呢？大笑 的笑声“这幅画画得像不像？ “不像” “它像什么？” “像五角星！” 神态： 语言： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” （1）找找两段话相同点不同点。 ：文字一样。 标点不一样是感叹号，一个是省略号。 这两段话，一段话读出肯定、果断嘲笑 后面一段话读出吞吞吐吐、支支吾吾的语气为什么同学们从嘲笑变成不好意思了呢我们再学。 哈 嘻 抢 课 摆 一看结构 二看宽窄高低 三看关键笔 哈：强调撇、捺要舒展 嘻：左小右大。右边“喜”字要写的紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，最下面的“口”要比上面的“口”要大。 教师范写 学生书写 评价学生作品，写正确1颗星，写清楚端正2颗星，写出顿笔、笔锋3颗星。