《白杨》表格教学设计.docVIP

巩义市第三小学“新基础教育”研究教学设计 学校 巩义市第三小学 设计者 张琴霞 授课 日期 2018、3 章节 一课时 年级 五年级 学科 语文 课题 《白杨》 课型 阅读课文 教学 目标 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。　　 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。　　 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。　 　4.体会借物喻人的写作特点。 重点难点 重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 难点：　1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教材 分析 　1、教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化；②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。 2、教材位置：《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。 学情 分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在五年级上册的15课《落花生》一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。 教学 资源 1.学习材料 2.多媒体课件 教学 媒体 PPT 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图活动目标 一、创设情境，激情导入 1、播放歌曲《小白杨》 2、板书课题 3、出示大戈壁的图片 1、同学们，你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。 2、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？ 1．学生欣赏，会唱的跟唱《小白杨》 2．齐读课题 3、根据图片回答问题。 导语设疑激趣，充分调动学生学习积极性，运用电化教学，把学生领到大戈壁来，感受白杨生长环境的恶劣。 二、品读词句，理解品格 1．划出爸爸介绍白杨的一段话 2．抓住重点词句体会白杨的高尚品质， 1．爸爸是怎样介绍白杨树的？ 2．抓住关联词语体会白杨的品格。 1．学生读白杨的话。 2．学生谈体会。 引导学生联系上下文，从重点词句体会白杨的高尚品质，从而发展语感。 三、读文段，体会感情