在媒介制作教学中培养批判性思维能力的探索——基于中职听障生媒介素养培养的研究.docVIP

在媒介制作教学中培养批判性思维能力的探索——基于中职听障生媒介素养培养的研究 j = 在媒介制作教学中 培养批判性思维能力的探索 基于中职听障生媒介素养培养的研究 【摘要】本文基于听障学生生理特 征和认知特点,将批判性思维的培养引 入媒介制作课堂,使学生在”做中学”,潜 移默化中培养学生的批判性思维能力, 进而提高学生的媒介素养. 【关键词】媒介素养批判性思维 PBLSBL 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450— 9889(C).2010.09.054 由于生理缺陷,听障(听力障碍)学 生对于社会的认知大部分是来自于媒体 的视觉传达,如电视,报纸等,特别是随 着互联网的普及,他们有了更加便利的 获得信息方式.社会丰富的媒介为他们 带来了更广阔的生活空间,但是媒介在 带来利益的同时,也必然带来弊端.自从 多种多样的媒介渠道普及后,听障学生 暴露的问题也相应多发,如网瘾,传销和 团伙盗窃,等等.究其原因,一方面,媒介 信息良莠并存,特别是互联网中不良网 页的影响;另一方面,听障学生比起健听 (正常听力)学生社会认知水平较低,媒 介信息辨别能力相对较差,常常对媒介 传达的信息”误读”.因此,关于听障生的 媒介素养教育迫在眉睫. 媒介素养教育是以培养批判性思维 为主要目的的,换句话说,批判分析的技 能是媒介素养一系列技能中的最高层 次.二者你中有我,我中有你. 一 ,