北京高职技校：青少工作与管理专业建设方案.doc

PAGE 青少年工作与管理专业 专业建设方案 一、建设的必要性 青少年是一个庞大的群体。在我国，青少年工作主要由教育系统、共青团系统、妇联系统、司法系统、卫生系统、城乡社区组织以及NGO组织等来承担。根据有关统计，北京市现常住人口已经达到1633万人，仅在校青少年群体就达188万多人，有数以万计的青年基层组织分布在各类企事业单位和社区中。研究表明，青少年有大量的闲暇时间（中小学生全年约有160天以上的假期）是在社区度过的。由于我国正处在社会转型期，社会矛盾和社会问题凸显，侵害未成年人合法权益的事件时有发生，青少年违法犯罪形势依然严峻，生活、升学、就业、婚恋等方面存在困难的青少年数量还比较多。家庭、学校、社区是青少年健康成长的三个主要支持网络，但目前这三个网络对青少年的支持都十分有限，因而需要众多的青少年事务工作者和青少年活动的组织者。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对家庭、社会（社区）、学校研究未成年人成长的规律和环境提出了具体规定和要求。青少年事务工作者可以为青少年搭建学校、工作、企业和社区的沟通平台，在青少年学业辅导、偏差行为矫正、生活困难照料、越轨行为预防、健康成长指导、就业准备指导与职业规划、生活方式辅导、人际交往障碍训练，社会交往和社会适应训练、领袖素质培养、自我发展训练等方面发挥重大作用，是建设和谐社会的重要力量。 本专业人才培养定位于以共青团、少先队为内涵的青少年社会工作者，在北京高职院校中特色鲜明，能够为北京市青少年健康成长培养一支用得上、靠得住的队伍。 二.建设总目标 (一)总体目标 围绕首都经济和社会发展，以适应社会需求为目标，以培养共青团与少先队工作、青少年教育、培训和管理岗位的职业综合能力为主线，构建 “任务驱动，实境育人”的人才培养模式；基于青少年工作与管理专业的工作过程与岗位需求，改革课程体系和教学内容，构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用实务开发能力的高素质“双师”结构教师队伍；适应专业实践教学的需要，建设集课程实训、社会培训、应用技术研发于一体的接近国际先进水平的多功能实训基地；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，将本专业建设成为适应首都经济和社会发展需要、办学理念先进、教学条件完备、师资力量雄厚、课程体系完善、专业特色鲜明、能够引领国内同类专业及专业群的示范性专业。 （二）人才培养目标 本专业面向青少年，立足首都，服务基层，培养政治素质好，掌握青少年工作与管理基础知识，具备共青团与少先队工作、青少年社会工作、青少年活动设计与实施、青少年心理评估与辅导、青少年权益保护与犯罪预防、青少年文化艺术宣传和青少年调查分析专业能力，从事青少年公共事业管理工作、青少年社会工作、青少年发展服务与促进工作、青少年权益维护工作的高素质技能人才。 三．建设内容与措施 （一）完善青少年工作与管理专业人才培养模式 1. 依托共青团、少先队组织系统的校外平台，构建真实项目驱动、教学做一体的人才培养模式，深化教学改革 打破知识系统性的课程体系，以职业能力培养为主导，以与北京市青少年法律与心理咨询服务中心、中国儿童中心等组织机构共建的青少年工作训练基地为平台，把真实的设计项目引入课堂，用项目驱动专业教学，构建真实项目为导向，“教、学、做”一体化的人才培养模式。其核心思想是：新生入学后，通过第一个学期的专业认知和专业基础教学，使学生初步具备专业基础能力；再通过第二个学期的专业群技能教学和第三个学期的专业技能训练，使学生掌握基本职业技能；第四、五学期开始进入活动设计创意中心，通过项目课程学习，使学生掌握项目技能，并分小组自主设计活动方案，对下一年级学生进行专业基本技能训练，学生做助手或者“导师”；第六学期下教育机构顶岗实习，使学生掌握岗位综合技能。 2、围绕岗位需求，科学设计课程体系 本专业根据市场调研和青少年工作与管理专业发展现状，根据学生实习和就业岗位的调研反馈，根据专业教学指导委员会、青少年教育专家以及用人单位的反馈、研讨、论证等途径，归纳出职业岗位技能，从而形成符合青少年工作与管理岗位需求状况和满足岗位能力要求的课程体系设计，保证专业学习的适应性。 （二）深化教育教学改革，加强优质核心课程建设 1. 教学改革的基本思路和内容 高等职业教育的起点是职业和工作，因此我们的课程建设将以职业能力标准为依据，以业务流程为主线，围绕工作任务展开。教学内容将围绕职业能力标准中岗位的划分，以业务流程为主线体现工作过程的系统化，以工作任务为核心划分教学单元，组织融过程性知识和经验性知识、策略性知识于一体的能力培养单元，实现相关理论知识的重新排序；