低年级语文课本教法培训.pptVIP

* 组内学习与集中培训 组内学习： / 集中培训： 课 堂 教 学 教 学 反 思 教 学 点 评 本 期 要 求 本学年，各校要聚焦课堂，关注课堂文化建设，通过创建和谐高效的课堂文化，促进师生和谐发展，提升学校办学品味。 ——《中原区小学教研室2009-2010学年度教研工作计划》 本学年，各校要聚焦课堂，关注课堂文化建设，通过创建和谐高效的课堂文化，促进师生和谐发展，提升学校办学品味。 ——《中原区小学教研室2009-2010学年度教研工作计划》 语文教学： 细 化 目 标 生 本 课 堂 读 书 写 字 细化目标： 关 注 目 标 研 究 目 标 践 行 目 标 落 实 目 标 细化目标： 关 注 目 标 研 究 目 标 践 行 目 标 落 实 目 标 低年段向中年段靠，中年段向高 年段靠，高年段向中学靠，倾向十分 明显，这就是越位。 —— 崔 峦 低年段向中年段靠，中年段向高年段靠，高年段向中学靠，倾向十分明显，这 就是越位……在严重导致教学越位的同时，也在犯着另一个语文教学的错误，就是语文教学的不到位。 —— 崔 峦 学习《语文课程标准》 要求： 1.语文领导带领全体语文老师通篇认真学习。 2.教研组长带领同组语文老师吃透阶段目标。 3.各位语文老师加强个人的学习理解。 学习《语文课程标准》 作用： 1.更好地为语文教学服务，为学生的学习服务。 2.充分地为新一轮的课堂教学达标做好准备。 3.扎实地把细化目标工作做得精而准。 细化目标 四个层面 学期目标 单元目标 课文目标 课时目标 细化目标 四个层面 学期目标 单元目标 （一）识字与写字： 1. 2. （二）阅读 1. 2. （三）写话（习作）： 1. 2. （四）口语交际 1. 2. （五）综合性学习 1. 2. 细化目标 四个层面 学期目标 单元目标 课文目标 课时目标 知识与能力： 1. 2. 过程与方法： 1. 2. 情感、态度与价值观 1. 2. 细化目标 四个层面 学期目标 单元目标 课文目标 课时目标 三个维度 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观 两个走进 走进教案 走进课堂 一个转变 （教学目标 学习目标） 意识上重视，工作中落实！ 生 本 课 堂 没有学生，就没有课堂。课堂以生为本，天经地义 教师引领课堂，是为了成就学生成为课堂资源的消费主体 构建阅读教学生本课堂： 1.备课要备学生。 2. 学生多读、多练、多写、多积累 读要保证 练写不可少 重视多积累 思想上重视，意识上认识，教学中落实 行动，就会有改变！ ——王林 读 书 写 字 三当堂，一保证 早读午练 早练午读 *