初中生物有效教学疑难问题解析(1).pptVIP

开展“广义探究” 学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。 学生探究中教师的责任 教师要准备好探究的情境或探究的材料 学生探究过程中，教师要关注并观察学生 对学生的探究，教师要提出质疑 教师对学生探究进行帮助与引导 引导学生反思与总结 问题的选择是对教师能力的极大挑战 有一个值得探究的问题，推理、验证才能解决的问题(客观性思想性) 提出的问题，既对学生有一定难度，但又不太难，没有超过学生的认知能力（挑战性） 提出的问题，通过探究可以更深层次地理解知识概念 （即时性） 所提出的问题，通过探究使学生的行为、兴趣、好奇心发生变化 （兴趣性） 冲破束缚，不牵强附会（开放性） 师：“大家取一条蚯蚓，象我这样把它放在清水内洗净“（大家在清水内洗蚯蚓）。 师：“大家把蚯蚓放在厚纸上，用脱指棉把多余的水分吸干。（停一会）观察它的运动。” ……… 师：“再把蚯蚓放在水盆中，注意它怎样运动？×××，你说说看！”生：“不断地缩短变粗和伸长变细。” 教师：“向前移动吗？” 生：“不，停留在原地不动”。 师：“蚯蚓在厚纸上能够顺利地向前移动，但是在水盆中就有不同的现象，为什么呢？” 学生开始按照教师的要求操作实验。教师巡视，发现与刚才要求不一般，不规范的地方就指出来，要求学生改正。 教学环节1： 观看视频（植物的生长），回