初中英语教学中游戏的应用论文.docVIP

PAGE PAGE 1 初中英语教学中游戏的应用 【摘要】?在新课程标准理念的指导下，现阶段我们的教学观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。” 因此，将游戏教学法应用于教学中就显得尤为重要。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式。为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。在设计教学活动时通常穿插游戏，以此来激发学生们的学习兴趣，掌握所教的内容。英语课程要激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。而在初中英语教学中，采用游戏教学这一方法，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能提高他们的学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行口语交际的能力。 【关键词】 游戏教学?? 兴趣学习?? 激发动机?? 集中注意力 现状 随着国际间交流日益频繁、国际社会、中国国内、学校、家长深深体会到孩子英语学习的重要性，以前那种为了考试才学英语的观念开始慢慢转变为“我要学”的行动，最终将英语作为生活、继续学习的工具。而且英语将成为必将掌握的一种工具这一观念必将会深入人心，因此学好英语显得尤为重要。 然而，长期以来，英语的课堂教学中，教师始终处于主导地位，单项传播知识，学生只会被动接受，对于经过6年小学阶段学习的学生来说，很多学生都会感觉到枯燥乏味、失去学习的兴趣和信心。同时这样的英语教学忽视了学生的口语交际能力的培养，导致学生语言交际能力偏差。 新课程标准对英语学习提出的要求 《初中英语新课程标准》提出：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。同时教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。基础教育阶段英语课程的任务是：激发培养学生的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。 中学生的生理和心理特点 中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段，在这个阶段，他们的身体形态、技能和心理均发生着一系列的“质”的变化。他们远比成年人灵活，比成年人具有更好的模仿英语语音语调的能力，而比起小学生，他们又有了一定的逻辑思维能力，能更好的组织和运用语言。而作为他们学习道路上不可缺少的朋友，我们中学英语老师就应该根据他们生理和心理的特点，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持对英语学习的长久兴趣。 根据英语教学现状，《英语课程标准》的要求及中学生自身生理、心理特征要求，我们必须把激发学生兴趣，树立学生信心放在第一位。对英语教学任务重新定位，如何解决让英语课堂变的生动而不牺牲学习目标的实现？在课堂中穿插合适的游戏无疑是一个很好的回答，在课堂中适当运用游戏，让学生在“玩中学”“学中玩”，可以培养学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”使学生在轻松的氛围中掌握和运用知识，其教学效果可想而知。 四、在初中英语课堂中开展游戏教学的意义 1．集中注意力 心理学实验告诉我们，在一般情况下，10-12岁儿童可以连续集中注意25分钟左右，12岁以上儿童在30分钟左右，要是教师的教学方法呆板、节奏慢，学生就会出现开小差、做小动作等现象。这时，教师可采用游戏竞赛法，刺激他们的大脑，使他们把注意力集中到教学内容上。 2．提高记忆效果 在英语教学中，最令教师头痛的问题是：为何学生对所学知识遗忘得如此快。我认为最主要的原因是，有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法，以自己的认识结果取代了学生的认识过程。学生只是暂时记住教师传授的知识，而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的，达芬奇说；“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”因此，教师在教学中采用游戏教学法，可以调动学生的多种感官，让学生玩一玩，练一练、听一听、看一看，从游戏中探索并学会知识，使所学知识记得更牢固，比如在教学食物名称时，可以采用以下方法：①以图片出示唐老鸭逛街场景导入，教师问：Who is he? What does he like?”憨态可掬的唐老鸭一下子吸引了学生的注意力，两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。②继续出示图画，唐老鸭来到十字街口，想要吃东西，这时看到肯德基便要走