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课题：重力 基本相互作用 科目：物理 教学对象：高中一年级学生 课时：1课时 设计者：盛从岚 所在学校：河南省濮阳市外国语学校 教学目标 知识与技能： 1. 知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。 2. 知道力的概念，在具体问题中能说出施力物体和受力物体. 3. 知道里的三要素，能正确画出力的图示和力的示意图. 4. 知道重力产生的原因，知道重力的大小与物体质量的关系式，知道中心的概念。 5. 了解四中基本相互作用力的特点和作用范围。 过程与方法： 1. 知道人类认识力是从力的作用产生的效果开始的。 2. 能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。 3. 通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。 4. 培养学生的探究能力和质疑能力。 情感、态度和价值观： 通过大量生活中的实例，进一步激发学生对科学的求知欲，养成在日常生活中观察和思考的习惯。 通过课本内容的学习，让学生自己动手、动脑、观察和讨论，培养学生与人交流的意识，并教育学生看问题不能片面。 教学目标分析 ? 本节内容是初中讲过的力学知识，具有承上启下的重要作用，从生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生变化，什么原因使物体发生形变，自然引入力的概念，力的图示，力的三要素，从而全面理解重力。本节源于生活，对学生积极参与教学起到很好的促进作用，能激发学习物理的兴趣。提出四种相互作用，能拓宽学生思维，通过身边的物体受力分析，培养全面分析问题的能力。 三、教学重点及难点 ?重点：力的概念，包括力的三要素和力的图示；重力的概念。本节课是初高中知识的衔接点，也是以后学习的重要基础。 ?难点：?力的概念及重心概念的理解；四种基本相互作用.高中阶段概念理解是难点，是以后学习的难点所在，务必通过实例突破难点的理解。 ? 四、教学策略选择与设计 基本理念及策略：采用以学生为主题，以教师为主导的自主学习，主要包括自主学习、合作探究、展示点拨、应用拓展、检测站等五环教学法。 五、教学过程： 【自主学习】 1.物体的运动状态用速度来描述。只要物体的速度变化了，不管是 还是 改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化。[来源:学科网] 2力是物体与物体之间的 ；力能使物体的 或 发生改变 3 力的图示能表示力的 ， 和 。力的示意图只能表示力的 和 4 重力：由于 而使物体受到的力，叫做重力。重力的大小可以用公式 表示，重力的方向总是 的 5 重心：一个物体的各个部分都受到重力作用，从效果上看，可以认为 这一点叫做物体的重心。形状规则、质量分布均匀的物体的重心在 上 6 四种基本相互作用： 、 、 和 【合作探究】 一 对力的概念的理解 1 物质性 2相互性 3矢量性 4 作用效果 例1．有关力的概念，下列说法正确的是（ ） A．力不可能离开物体而独立存在 B．受力物体不一定是施力物体 C．一个力的发生必定涉及到两个物体 D．力能使物体的运动状态发生变化 例2.用大小是500 N，方向与水平方向成30。角的拉力F斜向上拉车前进，试用力的图示表示这个力． 二 对重力的理解 1重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心 2 重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。 3 重心的分布只与物体的质量分布和形状有关[来源:学*科*网Z*X*X*K] 4质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心 例3关于重心说法正确的是（ ） 重心就是物体上最重的一点 直铁丝弯曲后，重心便不在中点，但一定还在铁丝上。 重心就是物体的几何中心。 D.重心是重力的等效作用点。 例4 一个空心球壳里面注满水，球的正下方有一个小孔，当水从小孔慢慢流出直至流完的过程中，空心球壳和水的整体的重心将会（ ） A.一直下降 B.一直上升 C.先升高后降低 D.先降低后升高 【展示点拨】 学生展示： 力的概念： 重力概念： 重心的概念： 归纳梳理： 【应用拓展】 1..“孤掌难鸣”说明一个什么道理? 2..在下列问题中，求物体重心的升高．(1)将盘放在地上的长为L的匀质铁链向上刚好拉直时；(2)在水平桌面上将边长为L的正方体绕bc边转45°。 3.放在斜面上的石块受到60?N的重力，如图所示，试画出石块受的重力