xxxx年全区继续教育培训.pptVIP

2010年全区继续教育培训《教师教学基本功的新修炼》辅导提纲及思考题余小军 第二章 教学实施基本功 本章总目标：教师通过本章的学习，能更深刻地理解课堂教学过程的实质，系统地掌握有关课堂教学实施基本功的内容（教师不仅要有“三字”的基本功，还要有 “板书”、 “电子板书”基本功；不仅要有讲普通话的基本功，而且要有“倾听”“交流”的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用多媒体课件的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有对学生学习指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程资源开发和利用的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；不仅要有传统教学研究的基本功，还要有新理念下行动研究的基本功），更准确地将这些教学基本功运用到课堂教学之中，并逐步形成一定的教学能力，为上好课打下坚实的基础，从整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。 第一节 教学情境的创设 教学目标：通过本节教材的学习能使教师在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的学习兴趣和求知欲望，引起学生的情感体验，达到激发学生学习的兴趣、优化教学过程、提高教学质量的目的。 教学要点： 理论提升 充分认识了情境创设基本功的重要性，并在课堂教学中积极地加以实施。（教学情境创设是通过设计一定的教学情境，使教师和学生进行思想和心灵的交换，达到激活学生已有经验、产生认知冲突和探究的欲望，也是让教材走近生活、走近学生心理，使学生思维不断升华。） 实践操作 如何依据具体的教学内容、学生基础和环境条件，创设教学情境。 1）注意创设问题情境，引发学生主动探究。 （问题－深思－探究－发现－解决问题。） 2）注意创设激趣情境，激发学生的参与热情。 3）注意创设故事情境，培养想象力。 4）注意创设多媒体情境，增强学生的直观体验。 5）注意创设人文情境，培养学生的良好品质。 6）注意创设活动情境，激发学生展示自我、合作探究的意识。 思考与拓展 1.在教学中，你是如何应用情境创设基本功的? 你还有哪些好的做法？（激疑导趣、以疑引思、以情传情、设置障碍、曲折尝误等）(P37-P39) 2.在教学中应用情境创设基本功，应注意哪些问题？（提示：创设的教学情境应与教学目标保持一致，创设的教学情境应能调动、启发学生的思维，创设的教学情境应严谨、运用要适度等） 3.当前，在课堂教学中，应用情境创设基本功还存在哪些问题？你认为如何解决？ 第二节 对“主导”“主体”关系的理解与处理 教学目标：通过学习使教师能正确理解“主体”“主导”的含义及其之间的关系，并能在教学中尊重学生的主体地位，发挥教师在教学过程中的组织指导作用，提高课堂教学效率。 学习要点： 理论提升 1．关于“主体”与“主导” “以学生为主体，以教师为主导”。 2．恰当处理教学过程中的“自主”与“他主”的关系 1)尊重学生在教学中的主体地位，就要尊重学生的自主发展。 2)“教育没对错，适合的就是最好的”，寻找“自主”与“他主”的恰当结合点是新时期教师的教学基本功。 3．要确实尊重学生在学习和发展中的主体地位。 实践操作 1．在课堂教学中发挥教师的指导作用 2．引领学生自主学习 （1）激发兴趣，培养学习主动性 （2）发展独立性，提高自控力 3．指导学生学会合作学习 4．指导学生探究学习 （1）培养科学探究的精神。 （2）“因材施探”。 （3）探究要适时、适度。 （4）把握好探究过程的发动、调控和评价。 5．着力培养学生的创新能力和创新精神 （1）更新观念，创新教学模式。 （2）培养学生的创造能力。 （3）促进学生的个性发展。 （4）开展创造性思维训练。 思考与拓展 1.你是如何理解“学生主体”与“教师主导”的理念的？(P42) 2.在教学中发挥学生的主体作用应注意哪些问题？(P43) 3.在教学中你是如何发挥教师的组织指导作用的？(P43-P46) 4.就“如何充分发挥学生主体作用”，采用观察研究的方式，观察同伴的一节课。 第三节 民主课堂的营造 教学目标 教师要为学生营造了一种宽松的课堂心理环境，形成了民主的课堂氛围，学生学习具有安全感，自由地表达自己的不同见解。把自己作为学生学习的领路人和课堂活动的平等参与者，创设了民主课堂氛围，充分调动了学生的主体参与意识。 学习要点 理论提升 杜威早就指出，学校应该成为民主社会的雏型。 人本主义心理学家罗杰斯认为，心理的自由和安全是创造活动的基础。 我国学者以人道主义为基础，提出幸福教育思想，认为教育应该让学生全面享受人的权利，成为学生幸福生活的一种特殊方式。 4、良好课堂环境应该具有以下特征： 1）心理相容 2）双向互动 3）井然有序 4）探究创新