九年级语文上册 第四单元 15 诗人谈诗 宁静而深沉的意境课件 苏教版.pptVIP

　　 1段：表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特； 2-5段：对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础； 6段：表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。 评论的结构： 一方面是指诗人生理上的感觉， 即对于黎明来临的“光感”； 仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。 另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”，把诗人个人的感受同广大人民的殷切期待融合在一起了。 拓展：欣赏 雨巷?? （戴望舒） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默行着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮(tuí pǐ)的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。 * 古诗词欣赏 柳州榕叶落尽偶题 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 鲁 藜 诗 人 谈 诗 学习目标 1．通过反复诵读、想象体会诗 《一个深夜的记忆》蕴涵的深刻含义。?  2．在体悟诗歌的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。?  3．在体悟诗情的基础上分析诗歌的语言特色。 自学提纲（10分钟左右） 1、了解作者、作品。 2、有感情地反复朗读，归纳诗歌每一节的含义。 3、尝试赏析“月光流进门槛/我以为是阳光”“河岸被山影压着”“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”。 4、鲁藜以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗？ 鲁藜（1914－1999）原名许图地，福建同安人,他认为：“诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。”“诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。” 从1932年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。 《一个深夜的记忆》初读不大好懂。先不看分析评论，反复诵读原诗，读完把自己的感受、体会与困惑用“读书摘记”的形式写下来，与同桌交流；然后阅读分析评论，看看哪些与你的想法一致，哪些比你的更深入，哪些你原来的理解不够准确，应该加以纠正；最后在原诗旁边加上批注，批注时可以引用评论文章中的话，更希望有你自己独到的感悟与发现。 朗读指南 月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜 不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响 河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到,万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人 结构:诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。　　 第一节，通过对月光的误解写盼望 长夜的结束。　　 第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。　 　 第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。 赏析：“月光流进门槛/ 我以为是阳光” 诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。 “河岸被山影压着” “压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。 “我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人” 这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明,发现夜还正深（河岸被山影压着/