《逻辑与语文学习》14.10.29.ppt

（3）他要么是个老师，要么是个作家。 （“老师”和“作家”是交叉关系，不能使用不相容的选言命题） （4）出入校门的师生必须出示工作证和学生证。 （不是并列关系，应是选择关系，改“必须” 为“分别”或改“和”为“或”） 三、推理 1．写出阿西莫夫的《恐龙无处不在》包含的“三段论”具体的推理过程。 古老的爬行动物在南极出现，现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。说明恐龙确实遍布于世界各地。——归纳法。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，更不适应南极气候。 1986 年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。 可见，是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 2．分析童话《皇帝的新装》和寓言《自相矛盾》中的“二难推理”。 （1）《皇帝的新装》 安徒生的童话《皇帝的新装》中，上从皇帝、大臣，下到普通百姓都陷入了一个二难境地中：他们要么承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认自己是不称职或者愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但这又违背了事实，是一种说谎的行为。他们没有人去质问骗子所预设的前提是否正确，只是在这个“二难推理”中选择，最终他们选择了后者。 （2）《自相矛盾》 “任何东西都不能刺穿我的盾”与“我的矛能刺穿任何东西” 具有反对关系的两个判断，二者不可同真，至少有一假，亦可同假， “任何东西都不能刺穿我的盾”蕴涵“我的矛不能刺穿我的盾”， 而“我的矛能刺穿任何东西”又蕴涵“我的矛能刺穿我的盾”，二者的推论形成矛盾关系，显然不能同时成立。 因此，他的吹嘘是自相矛盾，不能自圆其说。自相矛盾只能使人的思维混乱。 在日常生活中，人们常用此寓言讽刺那些自相矛盾的人，“矛盾”一词也源于此。 逻辑与语文学习 学习目标 1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识，培养思维的缜密性，学会准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。 2、过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。 3、情感、态度、价值观目标：培养独立思考、深入探究的习惯，锻炼思辨能力和表达能力。 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答： …… 执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。 聪明的俘虏回答： 我来这里是为了被绞死。 因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。 这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死、烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。 前言：什么是逻辑 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义： 第一，指客观事物发展变化的规律； 第二，泛指思维的规律； 第三，在贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法； 第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。 我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。 一、概 念 （一）什么是概念 概念是反映思维对象特有属性或本质属性的思维形式。 （二）概念的两个基本逻辑特征——内涵与外延 1.概念的内涵 概念的内涵是指反映在概念中的思维对象的特有属性或本质属性，又叫概念的含义。 2.概念的外延 概念的外延是指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象，又称概念的适用对象。 ? a b 全同关系 a 包含关系 b b a a b a b 交叉关系 矛盾关系 反对关系 （三）概念的关系有以下五种关系： （四）概念和词语的关系 1.同一个概念可以用不同的词语来表达。 如“土豆”“山药蛋”“马铃薯”是一组意义完全相同的等义词，表达的正是同一个概念。 2.有的词语能对应多个概念 例如： 信： “言而有信”（信用）、 “不可轻信”（相信）、 “忠实信徒”（信奉宗教） 。 二、命题 （一）什么是命题 命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。 1.在中国第一个进入太空的人是杨利伟。√ 2.2016年杭州成功举办了G20峰会。√ 3.今天会跑操吗？×