中小学加强青少礼仪教育的价值和方法探析 毕业论文.docVIP

中小学加强青少年礼仪教育的价值和方法探析 摘 要：中国素有“礼仪之邦”的美誉，自古就有重视青少年礼仪教育的优良传统。不仅有博大精深的礼仪理论与礼仪规范，而且有丰富的礼仪教育实践。礼仪教育不仅有助于青少年的素质培养，有助于发挥政治稳定功能，而且还有助于发挥文化传承功能。但目前的礼仪教育却存在着这样那样的问题。因此，需采取必要方法以加强青少年的礼仪教育。 关键词：礼仪教育；中小学；学生 礼仪教育是指根据社会交往活动中的礼仪规范，有目的、有计划、有组织地对受教育者施以全面系统的影响，使之掌握礼貌、礼节、交往程序等，学会表达尊重和敬意的活动。中国素有“礼仪之邦”的美誉，自古拥有重视青少年礼仪教育的优良传统。但由于多种原因，在近现代以来，礼仪却在礼仪曾在一段时期里被迫与教育隔离，这不能不说是中华传统礼仪文化传承的一大损失，也是社会文明进步的一大缺憾。目前，我国教育一再强调重视礼仪教育，但在具体的教育实践中却存在这样或那样的不足。本文的志趣在于首先解析加强青少年礼仪教育的时代价值，即必要性，接着探讨目前我国中小学生礼仪教育存在的不足，最后提出加强青少年礼仪教育的改进措施。 一、加强青少年礼仪教育的价值 礼仪教育的直接目的是培养提高受教育者的礼仪素质。通过塑造良好的个人形象，养成得体的言谈举止，掌握各种社交礼仪规范，进而培养受教育者的规则意识、责任意识和道德感，引导受教育者树立正确的审美观和形成完善的人际交往能力，做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言。” （一）礼仪教育有助于青少年的素质培养 教育作为培养人的社会活动，其首要的功能在于育人，即通过有目的、有计划、有组织的活动，对受教育者施加深刻、持久而全面的影响，使其形成社会所需要的素质。青少年礼仪教育作为教育活动的一个方面，其直接目的就是培养提高青少年学生的礼仪素质。从礼仪素质的形成过程来看，个体的礼仪素质不是与生俱来的，初生的婴儿仅具有简单的心理和动作，规范得体的礼仪行为习惯和礼仪意识、礼仪精神等复杂的心理特征，只能依靠在后天的环境、教育的影响下，借助个人的主观能动性才能形成与发展起来。没有青少年礼仪教育活动，青少年礼仪素质的形成必然处于盲目、处于自发状态，从而导致学生由于缺乏有效管理和引导进难免出现礼仪行为失范。因此，加强礼仪教育的素质培养，要重视礼仪教育的内化和外化的作用。内化即是指人们经过一定形式的学习，将某些社会意识、道德规范等精神文化转化为个体稳定的心理因素的过程。外化即是内部的主体的东西转化为外部的客体的东西。礼仪素质的培养提高是一个复杂的、长期的过程，也是多种因素综合作用的结果。在这一过程中，既需要不断的内化，同时更离不开外化；既需要进行有针对性的专门培养训练，又需要对各种素质进行综合培养，以利于内在素质的整体提高。因此，无论是从教育目的作用来看，还是从个人礼仪素质的形成过程来看，青少年礼仪教育有利于青少年的素质培养。 （二）礼仪教育有助于发挥政治稳定功能 孔子说“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这说明礼仪教育具有政治稳定功能，而且历来受统治阶级的高度重视。在我国古代，儒家的伦理道德通过礼节和仪式表现出来，将道德规范具体化为日常生活中的举止应对。儒家礼仪将高尚道德与世俗道德接轨，通过仪式活动达到道德的教化作用，并沿着“修身、齐家、治国、平天下”的轨迹发展，其道德影响力和渗透力无时不在、无处不在。封建统治者大力推行儒家礼仪，通过对礼仪行为的控制实现社会道德控制，进而提升社会控制力。传统的思想道德教育的弊端之一是泛政治化，由于政治色彩过于浓厚，在多元化、个性化的时代往往容易造成青少年学生的排斥情绪，其结果可能是口服心不服。礼仪教育则不然。礼仪教育中的爱国主义教育，从具体的礼仪行为培养做起，通过升国旗、奏国歌仪式中的行为教育，通过这种润物细无声的行为教育，使青少年产生对祖国的热爱之情，并做一个守规矩文明的社会主义合格接班人。 （三）礼仪教育有助于发挥文化传承功能 青少年礼仪教育之所以具有文化传承功能，首先是由教育的本质决定的。教育作为培养人的活动，传递文化是其基本职能之一。在教育活动中，施教者将人类积累起来的文化，经过选择、加工传递给青少年学生，实现文化在人类代际间的传递。青少年礼仪教育必须承担起文化传承的使命，也是由文化自身的属性决定的。文化只有时时更新才能源远流长，只有不断发展才会有强大的生命力。作为人类创造的社会性信息，也是人类的独有的信息，文化只能通过“社会遗传”的方式实现。在传递文化的过程中，教育还具有创造文化的功能。文化一旦为人所掌握，就会成为社会实践活动的方法和手段，成为创造新文化的动力，推动社会文化与时俱进，历久弥新。礼仪文化是一种特殊的文化，是民族文化的重要组成部分。中华民族优秀礼仪文化承载着