如何在小学英语-教学中实施多元化评价.docVIP

如何在小学英语教学中实施多元化评价 摘要：随着素质教育的进一步发展，建立新的教学评价体系的必要性就显现出来了，这种评价的根本目的在于促进整体发展，关注学生、教师、学校和课程发展的需要，激发学生、教师、学校的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值，与课程功能的转变相适应。体现基础教育课程改革的精神、最新的教育观念和课程评价发展的趋势，保障基础教育课程改革的顺利实施。我们在教学工作中，倡导以形成性评价为主，其他评价手段为辅的多种评价体系相结合的教学评价理念，以学生的发展为根本，用发展的眼光看待每个学生；建立英语教学多元化评价体系，关注学生的英语学习过程。评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力、探究、合作能力和实践能力，评价主体多元化，从单向转为多向。促进学生的全面和谐发展，提高学生的综合素质。 关键词：素质教育 发展 多元化评价 观念方法 英语课程标准指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合运用语言能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。” 为适应新课改的要求，在英语教学中，教师要正确运用英语教学评价，着眼于促进学生素质的全面发展，促进教师教育教学水平的不断提高和促进英语课程的快速发展和创新。新的评价体系要求不以学期和学年的一次性考试来评价学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生听力与口语能力的培养，同时也提出对学生的兴趣与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习精神进行的评价。 多元化评价策略是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价策略。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优等生，而是为了发现每个学生的学习潜能和学习特点，提供学习平台，促进学生的学习，并及时为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，帮助学生进步。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率，多元化评价策略是一个整体的概念、不仅是教师对学生或是学生对教师的评价，也是学生对自己、学生对学生、家长对学生、家长对教师等诸方面的评价。 小学生学习英语的积极性是在评价中逐渐增强的，为了提高小学英语的课堂教学质量，小学英语教师可以从小学生刚开始学习英语时，就对教和学，进行多元评价，以培养兴趣型学生的理念来从事小学英语教学和教学评价。通过多元评价在小学阶段的实施，初步培养了学生良好的学习态度和策略，将为他们的可持续发展夯实坚实的基础。 作为一名英语教师，如何在日常教学中对学生进行多元化评价是一个引人深思的问题。教师必须更新观念，转变方法，正确实施多元化评价。在实施过程中应注意以下几点: 一、课堂评价 课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生积极参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果，积极创设真实情境，让学生有足够的时间模拟实际的生活情景进行交际能力的训练是非常必要的。教师应在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式(形式)及材料可根据不同年级、不同的年龄特点而不同。我对四年级学生进行记录的方式一般是盖小印章，我有三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“Good!”的印章表示1分，印着“Better!”的印章表示 3 分，印着“Best!”的印章则表示 5 分，学生们通过不同的活动可以盖不同的印章(印章盖在我的荣誉本上)也就标志他们得到了不同的分，如果有同学的总分累计到了 100分，那么这名同学就是本班的“英语小能手”，可以得到一份小纪念品，评选“英语小能手”没有时间限制也没有名额限制。 现行教材是外研版的《新标准小学英语》。这套教材彩图设计鲜艳，漂亮，可爱；书中人物性格分明；教学内容丰富、生动、有趣；任务、游戏新颖，非常吸引人；学生非常喜欢学这套教材，我也非常喜欢教这套教材。在教学实践中，我首先把班里的学生分为了10 个小组。学生们自己评选出了英语小组长，还生动地给自己的小组命名，如：group elephant，group cat等。定制出各个标准：1、 课前准备是否充分；每一次上新的内容前，我都会布置学生预习，找和新内容有关的知识，或者是自己制作和新内容相关的小卡片，或是其他的小学习用具。学生在上新课的时候把自己的成果在小组中展示出来，根据准备的程度，所盖的印章也不同。2、 听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣，课中认真进行听听、说说、读读、写写、唱唱等活动。给这类同学教师可以用