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农村小学大课间活动有效性的探究 摘要 随着我国教育事业的迅速发展，对中小学体育艺术教育工作日益重视。在开齐开足文体课程的同时，开展丰富多彩的课外文体活动，满足全体学生多样化的活动需求。各种各样的大课间活动如雨后春笋，开展得如火如荼，而大课间活动的有效开展受到很多因素的影响，如何实现农村大课间活动的有效开展是值得探究的。 关键词 农村小学 大课间活动 有效性 大课间活动的概述 大课间活动是指在原来学校课间操时间内只做一套广播操的基础上在时间、内容上穿插多样的自主体育活动的一种整合形式。也是体育大课程观的具体体现形式之一。大课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有显著的效果。 影响农村小学课间活动有效性的因素的研究 1、客观因素 运动场地和体育设施是大课间活动的基本保障，对开展大课间活动有着直接的作用。经济发展水平是影响大课间活动开展有效性的一个重要因素，在一定程度上直接影响大课间活动的开展水平。许多农村小学虽然在运动场地上有所扩建，但是场地的配置还是难以满足不学生的需要，还有各种器材得不到及时的补充和更新。 2、主观因素 学生是大课间活动的主体，教师是大课间活动的介体，是决定大课间活动有效性的主要因素。教师是大课间活动的组织者和管理者，他们的管理水平直接影响学生大课间活动的效果；学生是大课间活动的直接参与者，他们的参与积极性直接决定大课间活动的有效性。教师管理组织能力偏低、师资配备不足；学生主体地位还未得到充分体现，又对大课间活动内容形式挑剔，这些都直接影响大课间的有效组织。 农村小学大课间活动有效性的保障措施研究 1、时间保证 下午第三节课后35分钟，任何老师不得挤占大课间活动时间。由于天气原因，不能进行正常室外活动时，各班在教室进行棋类游戏(器材自备)，由最后课时任教教师组织安排，确保不因天气而左右活动的开展。 2、制度保证 学校要根据自身情况制定一个自上而下的管理机制，形成校长统帅、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生人人参与的良好局面。制订大课间活动时明确班主任、体育教师的职责，具体有：领导督察制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制等多种制度。师生协调配合，确保每项大课间活动的正常性和有效性，使大课间活动安全有序的进行。 3、人力、物力保障 要求全体师生参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者，指导者又是学生的保护者，同时也是活动者。这样既能体现国家所提倡的全面健身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。活动的器材原则上由学校购置，其它小型、易损器材由各班组织学生自带。 增强农村小学大课间活动有效性的措施研究 1、安全保证 学校要分班划定活动区域，各班学生必须在指定活动范围内活动，防止出现活动区域不明或学生乱跑的混乱现象。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生注意安全。注重运动量和运动强度的安排，必须做到科学合理，同时注意发挥体育骨干学生的作用，就地取材，不仅能提高学生的参与积极性，也能从学生自我管理的角度使安全工作得以。 2、激励保证 活动实行考核激励制度，充分调动师生参与大课间活动的积极性。考核分两方面：一是对班主任的考核。班主任的思想认识，责任心，工作态度将直接决定大课间活动的质量。为调动班主任的工作责任心，应对此工作作为班主任的专项考核内容。另一方面，学校对大课间活动进行定期评比，把大课间活动开展情况作为文明班集体评选的重要依据，这样既可以树立学生的集体活动意识，集体荣誉感，又可以促进大课间活动的持续发展。 3、鼓励创新 大课间活动除时间有具体规定、保证外，在活动形式、内容、空间上学校均具有很大的自主性和灵活性，鼓励体育教师、音乐教师、班主任发挥自身特长，展示自身才干，开发创新体育、舞蹈、球类游戏等多种项目。同时,也鼓励学生提供活动项目,以供参考。同时注重在活动形式、内容、空间上的科学变化调整，以吸引小学生的学习注意力，重视各年段学生的身心特点，注重活动形式多样性，定时更换内容，保持学生的参与积极性。 4、建立与学校相适应的校本 加强体育校本课程的开发，充分利用本校（本地）特有教育资源，争取学校体育特色的形成，因地制宜，因时制宜。在研究农村小学大课间活动的有效性研究的同时，加大各年级大课间活动内容的开发，力争建立各水平（或年级）的活动内容资源库，并进行1—2轮活动实验，逐步形成符合本校实际的活动内容，为农村小学大课间活动的实施提供素材。 六、结语 大课间活动是身体锻炼的重要成份，应反映出学生的精神风貌、组织纪律性、团结合作的集体主义精神以及良好的校风和学风，还应反映出学生在掌握基础知识