定稿榕树爷爷.docx

榕树爷爷 教学目标 1、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、抒情的甜美的声音，表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感。 2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现了孩子们深情呼唤榕树爷爷的情境。 3、 认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止符等节奏，唱准八度等大跳音程。 学情分析 六年级是小学阶段学生知识与能力转折的时期，一般来说六年级的孩子不愿意用肢体来表达音乐，所以在本堂课中利用榕树爷爷与孩子们对话的情境中感受音乐离不开肢体语言，而且巧妙地将这首二声部合唱的形式来提炼孩子们的精神世界！感受体验离开母校依依不舍的情怀，将音乐推向一个更高的支点，在体态律动中领悟二声部的存在。 3重点难点 重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与二声部体态律动。 难点：准确地唱出长音、附点、休止等节奏，唱准八度等大跳小跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 4教学过程 活动1【导入】柯尔文手势谈话 唱单旋律板书：高音17--|65--|54--|43--| 手势1低音6低音5挑战内心音高，构建八度音程 练唱构建八度音程的二声部合唱 随音乐练唱 师哼唱低声部，用手势提示高声部旋律 感受旋律，享受美景 送声部给学生并练唱 活动2【讲授】体态律动中感知体验二声部的学习 整体聆听、初步感知乐曲 师：同学们小鸟把我们带到了哪儿呢？ 生：树林 生：山谷 师：有了小鸟的陪伴我们的歌声更美了！老师今天也带来了一首非常美的校园歌曲《榕树爷爷》，让我们一起听一听。 第一遍整体聆听感知 讲了一个关于谁的故事呢 情绪如何 第二遍聆听并分析歌曲结构 师:同学们，还能听到一开始小鸟给我们带来的美美的、安静的音乐呢？ 生：开始和结尾的两段音乐 师：是呀！这位同学听得真仔细！这首歌曲的结构是引子+尾声的二段体 聆听对比引子与尾声的不同 随钢琴练唱 学唱歌曲“对话”合唱部分 1、学唱高声部旋律 有几个乐句？几个乐段？ 旋律的节奏的特点 完整唱旋律 互动参与中感受二声部 a、师作呼应式的节奏和声手势 生聆听后反馈【二声部合唱的特点：声部之间的距离时而远时而近；长音处休止符】 b、师？这首歌是谁在问谁在答呢？ 学唱第一乐段 随钢琴哼唱旋律 b、用柯尔文手势来感受同音反复 c、歌唱指导同音反复 d、随音乐哼唱第一乐段 学唱第二乐段 随钢琴哼唱旋律 b、柯尔文手势再次感受同音反复 c、歌唱指导吸气 感受孩子们和榕树爷爷的玩耍的情景 d、随音乐师加入第二乐段低声部旋律 学唱二声部 完整聆听合唱部分 师生合作 邀请生一起跟老师一起唱低声部 送声部给学生 聆听相同旋律声部的乐句 二声部练唱指导 尾声 全曲完整聆听填歌词